“拆研班任務堆成山，但熬過去就是脫胎換骨”

“咱們分舵連著拿先進，這次你可得接好這根接力棒！”

“早把線上任務啃下來，后面才有空喘口氣啊”

分舵學長學姐的叮囑還在耳邊打轉，帶著滿胸腔的期待與忐忑，我推開了拆研班的門。

初遇時，像撞見了一場藏著光的夢

2025 年 5 月 7 日，拆研 26 班群里，小師妹轉發(fā)的一篇文章突然攫住了我的目光 ——“沒老師、沒作業(yè)、沒文憑，這學校的畢業(yè)生還被一流大公司搶光”。

標題像根羽毛，輕輕撓著我的好奇心。點開細讀才知道，這所叫 [42] 的學校，校長說：“我們不想教大家一步步怎么做，因為未來的問題永遠未知。我們要做的，是讓大家學會找答案?！?/p>

這句話像驚雷炸在我心里。原來學習可以不是 “被灌輸”，而是 “自己闖”？我忍不住想：要是我站在那樣的環(huán)境里，能扛住這份自由嗎？能抓住藏在自主里的力量嗎？

帶著這份翻涌的期待，我走進了拆研班的碰面會。紫凌老師一開口，我就明白了：這里也是 [42] 式的 “修行場”。心臟砰砰跳，不是緊張，是興奮 —— 像終于摸到了一扇通往新世界的門。

緊接著，我在群里吆喝組隊，想和全國的優(yōu)秀三級拆書家們搭個伴。很快，“拆研芝士團” 湊齊了 7 個人。初見時，每個人眼里都亮著光：

●? 慶茹說，她就愛幫人，愛聽不同的故事，覺得 “被需要” 是件甜事；

●? 開心攥著拳頭，說要先把拆書技能練扎實，再把能量分給更多人；

●? 喜春笑盈盈的，說想試試陌生的領域，看看自己心里藏著多少愛與勁兒；

●?波爾則盤算著，要把拆書的思路揉進她的插花課、茶藝課里，讓傳統(tǒng)文化長出新模樣。

●? 閃閃來自小城市，卻憋著股不服輸?shù)膭艃海骸安幌胩善?，想往上沖，以后還要共拆、商拆！”

●? 劉虎談起幫人時的成就感，眼睛都在發(fā)亮：“想把拆書技能磨得更鋒利，幫人更到位，說不定以后能當成事業(yè)干！”

我看著這群伙伴，心里默念：“拆研同心皆戰(zhàn)友，快樂沖刺必登頂”—— 這趟路，穩(wěn)了！

奮斗時，每一步都踩著成長的鼓點

先曬曬我的任務分配表吧。

有人可能會問：“為啥不勻著來？不怕中間累垮嗎？”

其實我藏了點小心思：第一階段剛入門，怕步子太急會摔跤，就少安排點任務，先摸透節(jié)奏；但我更清楚，拆研班最難的不是 “做任務”，是 “三個月里把熱情燒到底”。所以想趁著勁兒足，多扛點擔子 —— 就像跑步，先慢慢熱身，再撒開腿沖。

三個月一晃而過，任務全清的那天，我坐在桌前發(fā)呆，突然發(fā)現(xiàn)自己手里多了好多 “寶貝”。

1. 拆書技能：從 “手里有招” 到 “心里有譜”

第一階段的挑戰(zhàn)是寫 TTT 書籍的 8 張 RIA 便簽。書里全是實戰(zhàn)干貨，我看著 “學員互教” 那招，手癢癢的，拆書法講座時就試了試。

沒想到現(xiàn)場反應特別好！學員們你教我、我?guī)湍?，討論得熱火朝天。而我站在旁邊，突然懂了：教別人的時候，自己對知識的理解才會從 “記住” 變成 “吃透”。

嘗到甜頭后，我像收集糖果似的，把書里的招術一個個往拆書里塞?，F(xiàn)在我的 “武器庫” 里，可不止一把 “劍” 了。

2. 課程設計：從 “我想講” 到 “他想要”

以前我總覺得，拆書課就是把原文片段串起來，講清原理，再讓大家練 A1A2A3—— 多簡單。

直到我把線下 3 小時拆書課的逐字稿發(fā)給觀察家，雪彥老師的問題直接砸過來：“你咋吸引學習者？有獨特視角嗎？能跳出原書，加點自己的經(jīng)驗和洞見不？” 小魚老師更細，連學員可能皺眉的地方都替我想到了。

我盯著屏幕臉紅了。對啊，我一直站在 “拆書人” 的角度，忘了問 “學習者要啥”。后來我逼著自己換位思考：“如果我是學員，這課能讓我坐得住嗎？能讓我覺得‘值回時間’嗎？哪里會讓我走神？”

慢慢的，我學會了給學員 “超預期” 的驚喜。就像有次反饋說 “開場列了 80 條暴力溝通語句，太密了”，我就精簡成最戳人的 20 條；有人說 “這本書大家都看過”，我就加了自己踩過的坑、行業(yè)里的真實案例 —— 原來站在對方的立場上，課程會發(fā)光。

3. 思想牢籠：一撞就碎，一破就亮

二階段復盤會上，慶茹分享她的線下課經(jīng)驗時，我徹底驚呆了。

她講 “信任”，原文片段居然來自好幾本書！從生物角度說信任的進化，從歷史角度說信任的變遷，還設計了 “6 頂思考帽” 的角色扮演 —— 原來拆書可以這么 “野”！

我突然發(fā)現(xiàn)自己被捆住了：一直以為只能拆一本書，講解也得圍著這本書轉。慶茹的分享像把鑰匙，“咔噠” 一聲打開了我的思想牢籠。原來拆書的天空這么大，只要主題夠穩(wěn)，片段可以從四面八方來，視角可以翻著花樣換。

4. AI 工具：原來科技能當 “神助攻”

AI 火了這么久，我總覺得它離拆書很遠。直到閃閃把 AI 改拆書稿的 “秘籍” 甩到群里 —— 連提示詞都寫好了，拿來就能用。

試了一次我就服了：以前改稿要磨半天，現(xiàn)在 AI 能幫我搭框架、找案例，效率直接翻倍。果然啊，時代在跑，咱不能站著不動。

5. 反思的力量：像照鏡子，越照越清

跨組磨課那次，綠雪老師和開心老師逮著我的課程設計追問：“這個案例太理想了，現(xiàn)實里遇到胡攪蠻纏的咋辦？”“邏輯這里跳了一步，學員能跟上嗎？”

一開始我還嘴硬，后來越想越心驚：我居然想當然地跳過了最關鍵的問題！那次磨課，我們把 “說服溝通” 的延展案例撞了又撞，邏輯磨了又磨。原來反思不是 “自我批評”，是拿面鏡子照自己 —— 照得越細，路走得越穩(wěn)。

6. 對手的意義：他在跑，我就不敢停

二組的王茜老師，簡直是 “卷王本王”。任務完成得又快又好，帶組還特別高效。

作為一組組長，我看著她的進度條，壓力像小鞭子似的抽著我：“不能懶，不能松！” 每次把小組比分發(fā)到群里，大家更是嗷嗷叫著往前沖。

現(xiàn)在我懂了，對手不是 “敵人”，是幫你保持戰(zhàn)斗力的 “戰(zhàn)友”。迷茫的時候，看看身邊跑在前面的人，腳就又有勁兒了。

除了這些，我還攢了一肚子溫暖：小組伙伴深夜改稿時發(fā)來的 “加油”，線下固定場次定下來時的歡呼，拆書時越來越松弛的狀態(tài)…… 收獲太多，像兜里裝滿了糖。

再見時，帶著光往更遠的地方走

要謝的人太多了。

謝謝拆書幫給我們搭了這么好的臺子，讓我們能在這里摔打、成長；謝謝紫凌老師、小師妹、小燃老師、大米老師，深夜還在改方案，消息秒回的樣子特別帥；謝謝飛刀拿鐵老師、小魚老師、雪彥老師，反饋里的每個字都藏著認真；謝謝 “拆研芝士團” 的戰(zhàn)友，咱們一起熬過的夜、碰過的頭，都是金貴的回憶；也謝謝所有同行的人，是大家的熱熱鬧鬧，讓這段路不孤單。

上周閃閃在微信上問我：“后面打算往哪走？”

我敲了一行字，帶著笑發(fā)過去：“想專注做‘演講’主題的拆書，把說話的本事拆得明明白白?！?/p>

拆書的路還長著呢，我們才剛抬腳。但我知道，只要帶著這份自己掙來的力量往前跑，每個人都能成為自己的 “先進個人”。

畢竟，最好的勛章，是自己給的。