? ? ? 在討論如何高效學(xué)習(xí)之前，我想先討論一下什么是學(xué)習(xí)。

? ? ? ?學(xué)習(xí)分為兩個(gè)過程：學(xué)與習(xí)。其中學(xué)是指知識(shí)的獲取，習(xí)本來的意思的鳥反復(fù)地試飛，在這里引申出來就是對(duì)所獲取的知識(shí)反復(fù)地應(yīng)用。學(xué)以致用，不致用稱不上完整的學(xué)習(xí)，充其量不過是知識(shí)的囤積，增加點(diǎn)談資，沒事可以玩玩紙上談兵。

? ? ? ?論語上說，吾日三省吾身，謀而不忠乎？朋友教而不信乎？傳不習(xí)乎？

? ? ? ?傳不習(xí)乎?老師教導(dǎo)的東西有沒有去練習(xí)應(yīng)用，這個(gè)問題應(yīng)該作為每天的自我省察。把知識(shí)的獲取當(dāng)成學(xué)習(xí)的完整過程，很容易會(huì)陷入“知道很多大道理，依舊過不好一生”的尷尬境地。陽明心學(xué)注重“知行和一”，知行不二，一體兩面，在行中才能讓知圓滿，在知的指導(dǎo)下行也才能具有意義和活力。舉個(gè)例子，去看病的時(shí)候醫(yī)生給你開了藥方，你覺得特別好，把藥方都背了下來，但是就是不去抓藥服藥，那么實(shí)際上你知道了方法卻還是改變不了自己的病情。

? ? ? 在《如何高效地學(xué)習(xí)》一書中，給出了高效學(xué)習(xí)的三種方法，分別是

? ? ?1.學(xué)習(xí)底層知識(shí)

? ? ? 2.整體理解

? ? ? 3.學(xué)習(xí)技巧：類比、想象、轉(zhuǎn)述

? ? ? ?這里涉及到知識(shí)的選擇、記憶和提取（也就是應(yīng)用），其中一些方法同時(shí)設(shè)計(jì)到記憶和提取兩個(gè)方面，也就是學(xué)和習(xí)進(jìn)行了有機(jī)地結(jié)合。

? ? ? 先談?wù)剬?duì)知識(shí)的選擇，底層知識(shí)的概念和《好好學(xué)習(xí)》里成甲的臨界知識(shí)及查理芒格說的普世智慧是一致的。不同現(xiàn)象下共同的原因。做一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)念惐?，底層知識(shí)和針對(duì)于特定場景的應(yīng)用知識(shí)類似于道與術(shù)的關(guān)系。道生一，一生二，二生三，三生萬物。術(shù)是道的衍生，具有特定功能的同時(shí)也喪失了道的無限可能。道隨境而化，具有強(qiáng)大的適應(yīng)性。日常生活的場景是多變的，抓住只能解決特定問題的應(yīng)用知識(shí)往往會(huì)出現(xiàn)不適用的情況。掌握更貼近本源的底層知識(shí)才能夠靈活地根據(jù)場景做方法上的調(diào)整。

? ? ? ? 那么什么樣的知識(shí)屬于底層知識(shí)呢？成甲在《好好學(xué)習(xí)》這本書里舉過這樣一個(gè)例子，他在推廣自己的管理課程的時(shí)候并沒有寫推廣文案的經(jīng)驗(yàn)，但是他意識(shí)到營銷在本質(zhì)上就是增加對(duì)方對(duì)自己的信任感，在這個(gè)理解之下，成甲先學(xué)習(xí)了心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)再參考一些優(yōu)秀文案的寫法，成功地完成了對(duì)自己課程的營銷。底層知識(shí)說到底就是透過現(xiàn)象所到達(dá)的本質(zhì)，埃隆·馬斯克推崇的第一性原理就是拋開事物的細(xì)枝末節(jié)，直指最關(guān)鍵的核心部分，在這個(gè)核心部分下功夫。世界是一系列的規(guī)則經(jīng)過漫長而復(fù)雜的演化發(fā)展起來的，一些基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)可以對(duì)世界進(jìn)行有力的解釋，這里面往往蘊(yùn)藏著大量的底層知識(shí)，如數(shù)學(xué)、物理、心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等。

? ? ? ?學(xué)習(xí)底層知識(shí)也有利于第二個(gè)學(xué)習(xí)方法-整體理解的應(yīng)用，整體理解同時(shí)包含了記憶和提取兩個(gè)操作，可以和第三個(gè)方法里提到的類比結(jié)合起來用，它們本質(zhì)上都是以知識(shí)的存量帶動(dòng)增量。整體理解是利用新舊知識(shí)之間的相關(guān)性進(jìn)行對(duì)知識(shí)進(jìn)行連接，這里涉及到對(duì)新知識(shí)的記憶和舊知識(shí)的提取，由于需要對(duì)兩種知識(shí)進(jìn)行一定程度的融合，所以這個(gè)過程也包含了這些所有有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。

? ? ? ?類比則是通過新舊知識(shí)的相似性加快對(duì)新知識(shí)的理解，通過不同知識(shí)之間的異同對(duì)比，同時(shí)也會(huì)加深對(duì)已有知識(shí)的理解。

? ? ? ?為什么說學(xué)習(xí)底層知識(shí)有利于這些方法的應(yīng)用，底層知識(shí)超越具體場景，可以和許多方法性或者說應(yīng)用類的知識(shí)產(chǎn)生連接，掌握一些底層知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體理解時(shí)就很容易有跡可循。學(xué)習(xí)不是要學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)，而是形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，作為顯性知識(shí)的概念很重要，作為隱性知識(shí)的概念之間的聯(lián)系同樣很重要，甚至說在積累了一定量的概念之后，這些聯(lián)系會(huì)顯得更重要。概念本身不會(huì)產(chǎn)生概念，但是通過概念之間的聯(lián)系我們可以循著脈絡(luò)推演出新的概念。

? ? ? ?最后說一下學(xué)習(xí)的最佳方法：轉(zhuǎn)述，也就是以教為學(xué)。人的大腦在分配認(rèn)知資源的時(shí)候是很吝嗇的。它經(jīng)常會(huì)讓你產(chǎn)生一種自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了的錯(cuò)覺，以目前的掌握程度已經(jīng)可以應(yīng)對(duì)簡單的場景那么就夠了。通過設(shè)立一個(gè)更艱難的場景可以讓自己投入更多的認(rèn)知資源，同時(shí)這也是對(duì)知識(shí)的提取和應(yīng)用。怎么把事情對(duì)一個(gè)門外漢講清楚需要自己對(duì)這件事物有深度的理解。以教授為目標(biāo)的學(xué)習(xí)需要全盤的考慮，可以讓自己發(fā)現(xiàn)對(duì)哪些地方的理解比較模糊，花力氣去把這些地方打通，真正掰碎了進(jìn)行消化吸收。

? ? ? ? 綜上所述，要如何高效學(xué)習(xí)，可以遵循以下原則：

? ? ? ? 在選擇知識(shí)時(shí)，優(yōu)先選擇底層知識(shí)；

? ? ? ? 在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)：

? ? ? ? 1.調(diào)動(dòng)已掌握的知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行連接，將新知識(shí)納入自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而不是孤立記憶；

? ? ? ? ?2.以教為學(xué)，提高學(xué)習(xí)要求，對(duì)別人進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)述，加深自己的理解。