01
去年七月份，英語學(xué)習(xí)進(jìn)入第五年的下半年，我居然又買了一個(gè)親子口語課。
兩個(gè)月后，我不僅背完了口語課里30個(gè)生活主題的句子，還找了70個(gè)其他生活主題，也一并背完了。
結(jié)果呢，背完100個(gè)主題的句子后，我還是覺得缺點(diǎn)什么，跟女兒說英語時(shí)，還是會偶爾卡住。
除了我之外，我認(rèn)識的另一位媽媽，她比我學(xué)習(xí)更刻苦，買的親子口語課還不止一兩個(gè)，也認(rèn)認(rèn)真真的背了一年多的親子口語，結(jié)果也是沒能自由表達(dá)，還是會時(shí)不時(shí)看下手上的小抄。
我們兩個(gè)這么勤奮，為了娃學(xué)個(gè)英語，時(shí)間和金錢都花了不少，可我們想要的自由說英語卻遲遲看不見。
后來我倆咋辦呢？口語課救不了我們，是不是就沒出路了呢？
并不是哈，上天還是眷顧我們的，后來我開始用英語動畫片練口語。
沒想到兩個(gè)月后，我盼望了五年的自由，終于有了，跟女兒說英語時(shí)，再也不會卡帶停頓了。
而另一個(gè)媽媽，在我的影響之下，也開始用動畫片練口語，結(jié)果她的自由來得比我更快。
她只用了30多天，那種自由的感覺就有了。
02
為什么花錢買的親子口語課，給不了我們想要的結(jié)果呢？
原因主要有三個(gè)：
第一，這些口語課的學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠多；
第二，這些課程的學(xué)習(xí)方式不正確。這些課程多數(shù)強(qiáng)調(diào)看讀，跟讀和背誦，但這些方式很難幫我們做到自由說英語；
背誦大家比較熟悉，那么什么是看讀和跟讀呢？
看讀，就是看著句子，讀出來，也就是看著卡片或者書本給孩子讀英語。
跟讀，是聽到一個(gè)句子，馬上跟著說一遍。這樣根據(jù)聽到的聲音，說出來的句子，跟看讀一樣，在練習(xí)口語方面，對于大腦的訓(xùn)練效果幾乎等于零。
而背誦雖然能起到一些作用，但因?yàn)楸痴b時(shí)，只是單純的背句子，句子本身沒有相應(yīng)的清晰的畫面輸入大腦，因此背會的句子忘的速度非?？臁?/p>
一邊是忘得快，一邊是背會的內(nèi)容并不能馬上用到，所以靠單純的背誦，自由也就來得非常慢了。
第三，這些親子口語課，多數(shù)以親子對話為主，當(dāng)然也有一部分場景動畫，但是這些內(nèi)容比較少。以對話為主的內(nèi)容，沒有圖像的輔助記憶，大腦吸收消化比較慢。
因此呢，通過親子口語課，我們很難做到自由說英語。
那為什么動畫片可以幫我們做到呢？? ? ? ? ? ?
03
動畫片之所以威力這么大，有兩個(gè)原因。
一是動畫片有清晰的畫面和聲音，有畫面的幫助，大腦吸收效果更好。
二是通過動畫片練口語的方式不同。
從科學(xué)的角度來說，動畫片里的圖片，幫我們構(gòu)成了英語句子的圖像思維，有了這個(gè)圖像思維，再加上聲音思維，我們說英語時(shí)就能做到像說中文那樣自然了。
反之，如果說這些句子時(shí)，大腦里沒有形成對應(yīng)的圖像記憶，那么就很難做到脫口而出說英語。
（注：生活類的句子屬于高頻率使用的句子，這類句子需要圖像思維，而低頻率使用的句子，圖像思維有沒有都沒關(guān)系。）
親子口語課的句子，正是缺少了這樣的圖像思維，所以我才會復(fù)述了兩個(gè)月，還是沒能自由，而我朋友背了一年多，也一樣沒有結(jié)果。
所以呢，學(xué)習(xí)親子口語，最好的方法其實(shí)是學(xué)動畫片。
那么到底怎么用動畫片練口語呢？
其實(shí)方法非常簡單，一句話概括，就是重復(fù)說動畫片里的句子，簡稱復(fù)述。
具體來說就是動畫片上放一句，暫停，我們跟著說一句，再放一句，再暫停，我們再跟著說，兩句跟讀完后，再把這兩句連起來說。
連起來說一遍后，一定要核對下字幕，這兩句有沒有說錯(cuò)的地方，有的話，糾正后之后，再繼續(xù)說上幾遍。
一共說幾遍沒有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，但有一個(gè)要求非常重要，就是我們這樣連起來說的兩句話，一定要說到盡可能自然，就好像我們就是動畫里說話的那個(gè)人，這句話就是我們在說，我們就這樣自然的說出了兩句話。
一句話概括，就是把句子說到自然。
當(dāng)然一開始練習(xí)，這種自然的狀態(tài)可能比較難把握，那么這樣連起來的兩句話，最低標(biāo)準(zhǔn)得說3遍，另外說的時(shí)候，要注意看著動畫片的畫面說，字幕一定要蓋起來，別看到。
這樣的過程，很像是看圖說話。只是這個(gè)說的話，有標(biāo)準(zhǔn)答案可以參考。
為什么要兩句話連起來說呢，一句一句說不行嗎？
一是兩句連起來，難度大一些，對于大腦的鍛煉更多一些。另一個(gè)是一句一句說，很容易變成單純的跟讀，而跟讀和復(fù)述差別非常大。
跟讀對于大腦的訓(xùn)練效果要差很多，因?yàn)楦x相當(dāng)于是借助剛剛聽到的聲音，有聲音記憶在幫著我們把這個(gè)句子說出來。
但復(fù)述就不一樣了，復(fù)述要求聽到一個(gè)句子后，停頓4秒，再把這句話說出來。為什么要停頓4秒呢，這個(gè)停頓的4秒是為了讓剛剛聽到的聲音消失。
科學(xué)研究表明，我們聽到的聲音，在大腦里停留4秒就沒有了。
那么聽到的聲音沒有了后，也就是4秒后，我們再來重復(fù)這個(gè)句子時(shí)，靠的就不是聲音記憶了，而是大腦根據(jù)剛剛聽過的內(nèi)容，自己組織的語言，從而說出來。
這樣的復(fù)述過程，才能對大腦起到真正的鍛煉，而口語提升的核心，就是這個(gè)鍛煉。
因此呢，如果一開始兩句比較難，一句一句復(fù)述也可以，剛開始兩遍可以不停頓，先跟讀順，后面復(fù)述時(shí)，一定要注意停頓的時(shí)間，夠了4秒再說出來，這樣練口語才能真正起作用。
04
實(shí)際上，這個(gè)方法我也教了很多其他朋友，但她們并沒有在短時(shí)間內(nèi)，得到一個(gè)比較好的自由狀態(tài)。
主要原因有三個(gè)，第一個(gè)是學(xué)習(xí)不夠持續(xù)，每天的學(xué)習(xí)量，沒有達(dá)到一個(gè)小時(shí)以上，學(xué)習(xí)強(qiáng)度不夠時(shí)，對于大腦的鍛煉效果就會差一些。
第二個(gè)是放棄動畫片里的長句子，比如旁白說的話。而這些長句子對于大腦的訓(xùn)練是非常重要的，如果放棄長句子，就說短的，那么訓(xùn)練強(qiáng)度也會有影響。
第三個(gè)是復(fù)述動畫片期間，跟孩子說英語的量不夠。
我們不斷跟孩子說英語的時(shí)候，大腦會得到一些反饋，比如這個(gè)表達(dá)我不會，卡住了，那么在復(fù)述動畫片的時(shí)候，大腦就會格外注意。遇到那些我們不會的內(nèi)容時(shí)，就會自動得出答案，原來這個(gè)句子這樣說啊。
另外平時(shí)比較模棱兩可的句子，我們在復(fù)述時(shí)，也會得出結(jié)論：原來我之前說的對的啊，以后就這樣說，不用再擔(dān)心自己說得地道不地道了。
這樣的反饋過程，可以更好地促進(jìn)我們復(fù)述時(shí)的吸收效果。
后期呢我會把動畫片里比較好的內(nèi)容，做成一些小的片段，這樣即使大家比較忙，沒有時(shí)間復(fù)述整集動畫，也能把一些比較好的句子，快速的復(fù)述后，用起來。
等女兒開學(xué)后，我多多更新，做一個(gè)親子口語系列文。
一來可以幫助媽媽們，更輕松更高效的練口語，二來，也能讓想要自由說英語的媽媽們，看到更多希望，從而給自己更多動力，爭取早日實(shí)現(xiàn)跟孩子自由說英語。
