又該做周檢視了

這個(gè)星期引起我思考的問(wèn)題很多，集中在兩個(gè)點(diǎn)

1、學(xué)校思維和企業(yè)思維

學(xué)校教會(huì)我們的，或者說(shuō)學(xué)校規(guī)則把我們訓(xùn)練出來(lái)的，就是為自己的成績(jī)負(fù)責(zé)，一切就是為了個(gè)人的成績(jī)。

而我們離開(kāi)學(xué)校，身處組織中，無(wú)論是哪一種組織，甚至是科研團(tuán)體中，你都很難因?yàn)樽约旱某煽?jī)出眾而獲得應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)。

真實(shí)的邏輯是，組織跟對(duì)了趨勢(shì)，你跟對(duì)了組織，在這兩個(gè)前提下，你為組織做出的貢獻(xiàn)比較突出，你獲得大獎(jiǎng)。

沒(méi)有前兩個(gè)前提，你的努力，即使獲得組織的認(rèn)可，也是凈水潑街，排場(chǎng)而已。

看梁寧的微博，有這樣一段話：

? ? 學(xué)校時(shí)候，讓人不同的是人的“素質(zhì)”，儀表、談吐、知識(shí)面、責(zé)任心

??? 畢業(yè)后，讓人不同的，是對(duì)“事”的選擇，和掌握、控制能力。

2、發(fā)動(dòng)群眾、解決難題

發(fā)動(dòng)群眾、解決難題，這是北大教授劉瀾為領(lǐng)導(dǎo)力做的定義，值得我們認(rèn)真記取。

（對(duì)照梁寧對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的闡釋：選擇喜歡的事，選擇喜歡的人，以及認(rèn)知現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)力。）

其實(shí)上面講的學(xué)校思維和企業(yè)思維，也是劉瀾老師課程里引發(fā)我共鳴的內(nèi)容。

我們可以認(rèn)真看看在職場(chǎng)工作中，是不是在解決難題，還是膚淺地游走于各種程序性流程之間，晃過(guò)了一個(gè)春天又一個(gè)群秋天？

我們還要認(rèn)真的看看自己，在解決難題的過(guò)程中，是否做到了發(fā)動(dòng)群眾，這個(gè)群眾，包括你的上級(jí)、平級(jí)、組織內(nèi)外任何與你有關(guān)聯(lián)的人。只要能幫助你解決問(wèn)題，都應(yīng)該發(fā)動(dòng)起來(lái)。

3、做項(xiàng)目研究的一點(diǎn)體會(huì)

上周我的主要工作，是完成一篇立項(xiàng)報(bào)告，從某種意義上看，其實(shí)就是一篇綜述文章。算是一篇小小的研究課題。

我按時(shí)完成了，但質(zhì)量并不很高，對(duì)照得到精品課的步驟，檢視反思如下：

收集資料：足量、但節(jié)制

處理資料：抓住本質(zhì)、找出規(guī)律

創(chuàng)造輸出：找到需要輸出成文字的重點(diǎn)閱讀后及時(shí)成文。

1、我在完成上述任務(wù)過(guò)程中，收集資料做的太拖拉，一直沒(méi)有進(jìn)入創(chuàng)造輸出這一環(huán)節(jié)。

2、處理資料的時(shí)候，比較盲目，沒(méi)有刻意去找規(guī)律， 抓本質(zhì)。

下次引以為鑒：

1、盡快收集，三分之一的時(shí)間進(jìn)度之前就做出第一個(gè)小板凳，

2、揀選資料的時(shí)候，通過(guò)類比找規(guī)律，通過(guò)對(duì)比抓本質(zhì)。

最后，本周還有一個(gè)收獲，不想展開(kāi)講，但我覺(jué)得有必要列出來(lái)，讓自己在下周踐行的時(shí)候常常用到：

遇到選擇困難的時(shí)候，不要問(wèn)自己邏輯對(duì)不對(duì)，而要問(wèn)自己，有用沒(méi)用。

道理就不放開(kāi)來(lái)闡述了，一邊理解一邊放手干吧。