孩子在3、4歲這個(gè)年齡段，每天都表現(xiàn)的像個(gè)熊孩子一樣不停的闖禍，很多爸爸媽媽要工作，平時(shí)都是奶奶、外婆在帶娃，爸媽經(jīng)常有這樣的經(jīng)歷，下班回到家就會(huì)聽(tīng)到奶奶或者外婆說(shuō)：今天孩子的表現(xiàn)不好，又和小朋友打架了、又和小朋友搶玩具了、又......?？傊?tīng)到后，寶媽寶爸就覺(jué)得很頭痛，怎么與孩子講了很多遍不要打人、不要搶玩具要說(shuō)出來(lái)、學(xué)會(huì)分享，說(shuō)了那么多為什么都沒(méi)用?。?br>

今天我和大家分享下，我遇到過(guò)的熊孩子事件以及我的想法與做法

一、孩子被誤會(huì)

? ? 其實(shí)我也遇到過(guò)很多這樣的場(chǎng)景與事件，咖喱打小朋友、咖喱搶玩具、咖喱不愿意分享玩具，甚至有一次一個(gè)小哥哥來(lái)?yè)尶о掷锏男∧竟?，小哥哥不小心把自己的眼睛旁邊劃傷了，咖喱的爸爸還陪著去醫(yī)院檢查了。我回到家，從爸爸那邊聽(tīng)到咖喱弄傷了小朋友，我看到咖喱很緊張盯著我看的眼神，我就知道他已經(jīng)知道錯(cuò)了，而此時(shí)我的反應(yīng)對(duì)咖喱來(lái)說(shuō)很重要，如果我罵他，他的內(nèi)心會(huì)更加有壓力，他年齡有小，還無(wú)法很好的表達(dá)自己，他很恐懼的心理狀態(tài)對(duì)他的成長(zhǎng)也沒(méi)有幫助，我希望可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)去進(jìn)行正向的引導(dǎo)。

我說(shuō)：咖喱其實(shí)媽媽知道你不是故意的，對(duì)吧。

咖喱馬上跑過(guò)來(lái)抱住我，不好意思的說(shuō)：嗯。

接著我就與他聊天：木棍很危險(xiǎn)，會(huì)劃傷別人，同時(shí)也會(huì)劃傷自己，小哥哥去醫(yī)院了咖喱也很擔(dān)心他的對(duì)吧，如果咖喱也受傷了，媽媽也會(huì)很心疼很難過(guò)的。

我再次確認(rèn)，那你以后還玩嗎？

他點(diǎn)了點(diǎn)頭（大家很奇怪吧，他怎么是點(diǎn)頭而不是搖頭，因?yàn)楫?dāng)時(shí)咖喱2歲，在他的意識(shí)里點(diǎn)頭是同意媽媽的話(huà)，回答是不玩了，我可以理解）。

我抱住他說(shuō)：謝謝你的理解。又親了他一下。（他也親了我一下，很乖地倚在我懷里）

當(dāng)然，我控制不了他不再玩木棍，但起碼我從他的表情與態(tài)度看的出他已經(jīng)接收到了媽媽的話(huà)和感受到了媽媽的擔(dān)心， 也相信他知道了木棍是個(gè)危險(xiǎn)物品的事實(shí)。其實(shí)，小朋友在一起玩，難免會(huì)有沖撞，而在沖撞之后也是讓孩子學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)一定要看到事件的兩面性，不要上來(lái)就去責(zé)罵孩子，其實(shí)孩子在事件發(fā)生時(shí)就知道自己做錯(cuò)了，心里也很慌張。我們需要做的是接受結(jié)果，陪著孩子一起進(jìn)行總結(jié)、反思，在錯(cuò)誤中幫助孩子成長(zhǎng)。第二天，從奶奶那邊了解到不是咖喱弄傷了小哥哥，而小哥哥自己弄傷了自己，但是那家的家長(zhǎng)一定要說(shuō)是咖喱弄的，我心里很慶幸昨晚我沒(méi)有再次傷害到咖喱，而是幫助到了他，我相信他之后會(huì)更加信任我。

二、孩子們最?lèi)?ài)別人手里的玩具

小朋友們都在公園里玩，每次出門(mén)都會(huì)帶上自己的玩具，為的是便于小朋友間交換著玩，不要因?yàn)橥婢弋a(chǎn)生打架或者哭鬧，這樣做已經(jīng)成為所有爺爺奶奶帶娃出門(mén)必有的方式。但還是無(wú)法控制因?yàn)橥婢咭l(fā)的哭鬧。

事件現(xiàn)場(chǎng)

四個(gè)人圍在一起，三個(gè)3歲多的孩子（咖喱、小鵬、溪溪），一個(gè)是其中一個(gè)孩子的奶奶（溪溪奶奶），另外旁邊還坐著其他的爺爺奶奶?？о胪嫦掷锏耐婢撸桶咽掷锏耐婢哌f到溪溪那邊，想要給溪溪換著玩，溪溪不愿意換，兩個(gè)人就爭(zhēng)搶起來(lái)，溪溪連躲帶跑，咖喱就去抓，小鵬在一邊看著，偶爾幫著咖喱說(shuō)一句話(huà)，咖喱對(duì)溪溪說(shuō)，要分享著玩，不能這樣，這樣不對(duì)。溪溪不說(shuō)話(huà)，抱著玩具不給。這時(shí)，溪溪奶奶出場(chǎng)說(shuō)：不要這樣，把玩具給咖喱玩下，就從溪溪手里去拿，溪溪抱著玩具就躲還哭了起來(lái)....四個(gè)人就圍起來(lái)開(kāi)始搶著一個(gè)玩具。溪溪哭著不愿意、咖喱也有點(diǎn)生氣了，想要打人。

看情況不對(duì)，我馬上出現(xiàn)來(lái)解決孩子們沖突的問(wèn)題。

應(yīng)對(duì)過(guò)程

先按住咖喱的手，同時(shí)表現(xiàn)出很好奇地問(wèn)：咖喱、溪溪你們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

咖喱說(shuō)：她不給我玩玩具，我就生氣了。

我說(shuō)：哦～你想玩溪溪手里的玩具，但是溪溪沒(méi)有把玩具和你交換玩，你現(xiàn)在很生氣，所以你想搶過(guò)來(lái)玩，是這樣嗎？

咖喱說(shuō)：是的。（這時(shí)候他的情緒平靜下來(lái)了）

我繼續(xù)說(shuō)：咖喱，如果小朋友不想分享玩具，說(shuō)明她還沒(méi)玩夠。你還想玩手里玩具的時(shí)候，是不是也會(huì)不分享給其他小朋友呢？所以你可以再多玩會(huì)自己的玩具，再去嘗試著與溪溪交換，你覺(jué)得呢？

咖喱點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：是的。

我又去問(wèn)溪溪：溪溪你不想交換玩具，是因?yàn)槟氵€沒(méi)有玩夠，還想繼續(xù)玩會(huì)，對(duì)嗎？

溪溪點(diǎn)點(diǎn)頭，小聲說(shuō)：是的（這時(shí)溪溪不哭了，情緒也好些了）

我又繼續(xù)說(shuō)：但是奶奶非要你分享給咖喱，你就有點(diǎn)難受了，所以哭了是嗎？

溪溪又點(diǎn)點(diǎn)頭。

我又對(duì)兩個(gè)小朋友說(shuō)：那你們都先玩自己的玩具5分鐘，時(shí)間到了再交換可以嗎？（我的話(huà)音剛落，溪溪馬上把玩具遞到了咖喱面前，咖喱都還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)）

我馬上說(shuō)：哇，溪溪這么快就分享了，好棒，你們可以交換著玩了。兩個(gè)小朋友交換了玩具又嘻嘻哈哈的一起開(kāi)心的去玩去聊天了。

應(yīng)對(duì)反思

1、成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要讓孩子犯錯(cuò)，有錯(cuò)誤才知道要給孩子補(bǔ)什么，才可以幫助孩子成長(zhǎng)。我們可以回想自己小到大也是不是也在不斷的犯錯(cuò)，當(dāng)時(shí)我們犯了錯(cuò)，渴望家長(zhǎng)給予我們什么樣的回應(yīng)方式，那我們就應(yīng)該給予孩子的回應(yīng)方式。

2、孩子在2-4歲處在物權(quán)期，認(rèn)為玩具或其他人、事物都是他的，別人不能侵犯，所以孩子伸手去拿其他小朋友玩具時(shí)，在孩子的意識(shí)中他沒(méi)有在搶玩具，他認(rèn)為這就是他的，他拿來(lái)玩是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，但從成人的角度看，就是沒(méi)打招呼就拿，這是不對(duì)的行為，所以很多家長(zhǎng)會(huì)馬上說(shuō)不能搶?zhuān)锨爸浦购⒆拥男袨?，孩子被大家突如其?lái)的大聲制止嚇到，孩子開(kāi)始哭了，心想這本來(lái)就是我的，怎么我就不能玩，越哭越大聲。其原因就是因?yàn)楹⒆犹幵谖餀?quán)期，這是家長(zhǎng)應(yīng)該用正常的眼光看待，用平靜的語(yǔ)氣與小朋友溝通；另外，孩子在物權(quán)期的同時(shí)，也處在培養(yǎng)安全感的時(shí)期，所以家長(zhǎng)們應(yīng)該尊重孩子的需求，不可以強(qiáng)迫孩子一定要把玩具分享給小朋友，否則會(huì)對(duì)孩子安全感的形成有一定的影響，安全感也是伴隨孩子的一生，安全感強(qiáng)的孩子幸福感也會(huì)強(qiáng)。

上面的事件中，溪溪不想交換分享玩具，其實(shí)是很正常的成長(zhǎng)階段的心理需求，所以家長(zhǎng)也不需要太著急要求孩子一定去向成人那樣去與他人互動(dòng)、交往。

3、情緒被看到、被說(shuō)出后也就回歸正常。有個(gè)很重要的點(diǎn)，溪溪在奶奶進(jìn)入之后，開(kāi)始哭了，反映出溪溪心里感受到奶奶的壓迫，奶奶上來(lái)就要求她分享，要照顧弟弟，她不知道怎么表達(dá)她的想法，所以急哭了；后來(lái)，我說(shuō)出了溪溪你不想分享交換玩具是因?yàn)槟氵€想再多玩會(huì)，溪溪反而不哭了，因?yàn)橄惺艿搅怂那榫w與需求被我看到了，而且我還說(shuō)出了她的情緒與想法，代表著我接納了她，所以她的情緒平靜了。同樣，咖喱也說(shuō)自己生氣了，我馬上與他共情，說(shuō)出他生氣，為什么生氣，所以咖喱的情緒也平靜了。這個(gè)過(guò)程中我只是說(shuō)出了兩個(gè)孩子的情緒與他們的想法，孩子感覺(jué)到的是自己都被看到與接納，他們之間矛盾沖突就立刻化解了。其實(shí)，2-4歲的孩子行動(dòng)比嘴最快，是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力還無(wú)法幫助自己進(jìn)行自我表達(dá)，所以就先動(dòng)手了或者就用哭鬧來(lái)表達(dá)他們的情緒，如果家長(zhǎng)可以多用心去體會(huì)到孩子行為、情緒背后的需求，并把它說(shuō)出來(lái)，孩子會(huì)感到自己的需求被看到，情緒也被接納了，孩子的情緒也就自然平靜下來(lái)。這個(gè)就需要我們家長(zhǎng)在與孩子的相處中多去觀察與感受，多實(shí)踐。當(dāng)然我們要看到孩子的情緒與需求，同時(shí)也可以表達(dá)出我們的心情與想法讓孩子知道。

不過(guò)這個(gè)事件應(yīng)對(duì)中讓我很意外的是，在我與兩個(gè)孩子剛溝通完，溪溪就立馬把手上的玩具分享給了咖喱，完成了玩具交換，這是我沒(méi)想到的，讓我很意外的地方，也讓我更深刻的意識(shí)到情緒與需求被看到不只對(duì)孩子重要，其實(shí)對(duì)我們成年人也一樣的重要！