首先書面表達(dá)也就是writing ，需要在一個(gè)創(chuàng)造的真實(shí)的交流環(huán)境里，語言才開始真正為交流服務(wù)。寫作是指具有一定交流意義的書面交流活動。寫作的認(rèn)知包括信息處理的識別和認(rèn)知模式，分析模式和評價(jià)模式。

最基本的是，要設(shè)計(jì)有代表性的任務(wù)，也就是考生應(yīng)該能夠完成的所有任務(wù)中的具有代表性的任務(wù)，寫作任務(wù)的完整描述應(yīng)該包括功能operations ，體裁text types，對象addressees，話題topics。

設(shè)計(jì)試題，第一，不能超出考生現(xiàn)有能力范圍，并能概括平時(shí)寫作活動特點(diǎn)。第二，說明中對于對任務(wù)的描述必須完整。

下面書面表達(dá)的特點(diǎn)是，熱點(diǎn)。很熱的熱點(diǎn)，比如第一篇，熱點(diǎn)不用回避，關(guān)鍵在于它可能還是處于懵懂中的一定范圍的“熱點(diǎn)，比如講stem，講編程”，這些即使是老師和相關(guān)專業(yè)人士用漢語可能都描述不清晰。所以能確認(rèn)符合高三學(xué)生的普遍認(rèn)知嗎？假如不是，那么這寫作就會是假表達(dá)，缺乏寫作效度，甚至無法衡量學(xué)生真實(shí)的寫作能力。第二篇對于電子產(chǎn)品的優(yōu)勢和劣勢的新視點(diǎn)，這個(gè)很好，關(guān)鍵在于你要學(xué)生從開發(fā)者和公司的角度用“零和博弈”原理去審視和分析，我真的覺得有點(diǎn)秀了。

其實(shí)大篇幅的文字描述，不是不可以，關(guān)鍵在于你若在區(qū)域的命題方向，假如考生已經(jīng)對于這種命題描述適應(yīng)了，那就可以，因?yàn)閷懽鳜F(xiàn)在往往已經(jīng)不是獨(dú)立的項(xiàng)目了，它和讀和識別和多方面獲取信息結(jié)合起來了。只是在設(shè)計(jì)大篇幅任務(wù)啟發(fā)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的認(rèn)讀能力是否在限定時(shí)間內(nèi)可以完成，否則信度就會打折扣。

還有一點(diǎn)就是，最重要的，怎么樣讓寫作任務(wù)真正體現(xiàn)寫作能力的真正表達(dá)，達(dá)到測試目的，我感覺，太多的問題了。一個(gè)復(fù)雜的話題，暫時(shí)描述不清。

還有就是寫作測試設(shè)計(jì)，和測試結(jié)果和考生表達(dá)和測試評價(jià)剝離，不信你就去詳細(xì)考察，從科學(xué)的角度去考察。試卷上的和題目要求的相去甚遠(yuǎn)，平時(shí)教學(xué)的和試卷需要表達(dá)的有差異，評分時(shí)關(guān)注的和測試設(shè)計(jì)的又不一樣了。

讀圖部分一定不是隨意設(shè)計(jì)，比如“零和博弈”這幾個(gè)字，基本屬于廢圖。還有就是學(xué)生真的需要關(guān)注新聞，關(guān)注新事物，那么我認(rèn)為，他們也可以懂得零和博弈。但是不關(guān)注的，注定不懂，而這個(gè)圖上面幾個(gè)字不如替代成圖畫描述“零和博弈”。

這兩篇寫作突出的問題是，寫作目標(biāo)是凌駕于話題本身之上的。比如，我是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)，也在接觸編程，但是你要我用英語說編程熱和stem教育那真的是另外一回事了。不信的話，讓學(xué)生們寫寫看，編程熱是要從社會學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育環(huán)境以及編程課的教育現(xiàn)狀去綜合考慮。否則會跑題。后面的話題雷同。

其實(shí)這兩篇文，要是用于平時(shí)的寫作案例，要求學(xué)生做社會調(diào)查，查閱資料，形成思維，結(jié)合自身實(shí)際形成文章還是很有價(jià)值的。

零和博弈（zero-sum game），又稱零和游戲，與非零和博弈相對，是博弈論的一個(gè)概念，屬非合作博弈。指參與博弈的各方，在嚴(yán)格競爭下，一方的收益必然意味著另一方的損失，博弈各方的收益和損失相加總和永遠(yuǎn)為“零”，雙方不存在合作的可能。

也可以說：自己的幸福是建立在他人的痛苦之上的，二者的大小完全相等，因而雙方都想盡一切辦法以實(shí)現(xiàn)“損人利己”。零和博弈的結(jié)果是一方吃掉另一方，一方的所得正是另一方的所失，整個(gè)社會的利益并不會因此而增加一分。

零和游戲又被稱為游戲理論或零和博弈，源于博弈論（game theory）。是指一項(xiàng)游戲中，游戲者有輸有贏，一方所贏正是另一方所輸，而游戲的總成績永遠(yuǎn)為零。早在2000多年前這種零和游戲就廣泛用于有贏家必有輸家的競爭與對抗?！傲愫陀螒蛞?guī)則”越來越受到重視，因?yàn)槿祟惿鐣杏性S多與“零和游戲”相類似的局面。與“零和”對應(yīng)，“雙贏”的基本理論就是“利己”不“損人”，通過談判、合作達(dá)到皆大歡喜的結(jié)果。