? ? ? 當(dāng)自己的內(nèi)心“勢單力薄”、頭腦“單槍匹馬”時，不妨撲下身子踏踏實實地做個追隨者，先去積累和錘煉”當(dāng)看到這句話時，很有感觸。做個追隨者其實并不容易，不僅需要勇氣和堅持，更需要視野和判斷，甚至要經(jīng)歷波折，才能杜絕盲從，找到正確方向。去年的十月份，我搭上了中原名師李慧香工作室引領(lǐng)教師專業(yè)成長的這趟快車的的末班。很幸運，更多的是感激。

說起李慧香老師，久聞大名，我們也老早就是博友了，經(jīng)常在博客上拜讀她的文章。從她的基本資料里看到他的自我介紹，我感到了李老師的不簡單。拜讀了她的文章，文采斐然，佩服她的滿腹經(jīng)綸在潛滋暗長。李老師在2005年發(fā)表的一篇文章，《我奮斗了十八年才和你坐在一起喝咖啡》，文章娓娓道來，打動我直至靈魂深處，引起了共鳴。

去年有幸認(rèn)識了李老師——秀外慧中。用蕙質(zhì)蘭心形容她再也恰切不過。認(rèn)識了李老師，文如其人，我也越發(fā)喜歡她的文章。很感謝李老師給了我這么多學(xué)習(xí)機會，每次機會的到來，我都會倍加珍惜。2018年5月3日，李惠香名師工作室新老成員見面會與小學(xué)初中作文教學(xué)觀摩研討活動正式拉開了帷幕。各中小學(xué)教師語文教師如期而至。教研室副主任馮軍凱優(yōu)美柔和向我們致了開幕詞。教體局楊宏道科長致歡迎詞并代表局委對我們提出了殷切期望。中原名師李慧香作了精彩發(fā)言。教研室楊秉義主任肯定了本次活動講究實效，安排合理。如如何提高學(xué)生的寫作能力？如何提高語文教學(xué)質(zhì)量？如何提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)？為了引領(lǐng)大家走得更遠，飛的更高。本次安排了長垣名師張愛敏老師執(zhí)教的初中作文指導(dǎo)課《讓人物語言更豐富》和小語學(xué)科帶頭人麻偉娟老師執(zhí)教的作文指導(dǎo)課《角度》。張愛敏老師用輕松自然的聊天方式進入作文指導(dǎo)課的第一個小練筆環(huán)節(jié)，然后輪流、互評、推薦和展讀環(huán)節(jié)，教給了學(xué)生修改習(xí)作的“金鑰匙”，在寫作中如何潤色，很扎實的一節(jié)作文課，讓我受益匪淺。麻老師執(zhí)教的作文課把握方向很準(zhǔn)，目標(biāo)定的很好--------用我手寫我心。上課伊始，就灌輸給學(xué)生很明確的作文概念：把你想得用你的手寫出來就是作文。設(shè)疑激趣，麻老師胸中有丘壑，處處設(shè)疑顯匠心。超強的課堂駕馭能力，輕松自然的教學(xué)風(fēng)格，一節(jié)40分鐘的課堂竟能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡，難能可貴。宋元老師和郝海峰老師的點評更是我學(xué)習(xí)的榜樣。談體會，有深意。幽默風(fēng)趣，讓我們對寫作指導(dǎo)更明朗化。學(xué)習(xí)回來后，教師們很是感覺此次學(xué)習(xí)不虛此行。我鼓勵教師學(xué)以致用。教師們紛紛模仿麻老師的課去給自己的學(xué)生上，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也讓老師們很是享受作文指導(dǎo)課帶來的成果。在全鄉(xiāng)教師微信群里曬學(xué)生作品，教師的幸福不言而喻。下面附上聽課教師的學(xué)習(xí)心得：麻老師作文教學(xué)指導(dǎo)細節(jié)都是循序漸進，精心有效的，各個環(huán)節(jié)讓學(xué)生心動口動筆動解決了作文難的問題，真是童心筆下萬物復(fù)蘇，說和寫相互配合，流露于筆尖是孩子們的心聲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 武邱小學(xué)? 陳景曦

麻偉娟老師的作文課課堂表現(xiàn)亮點很多，值得學(xué)習(xí)的地方更多，需要我在以后的教學(xué)中細細品味。麻老師的課能吸引孩子的好奇心，充滿懸疑，給孩子帶來思考。讓孩子們有話可說，有內(nèi)容可寫，真正做到我手寫我心。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 前師小學(xué)? 蔡艷萍

麻偉娟老師的作文課，解決了我平時上課最頭疼的問題——“怕上作文課”。精心準(zhǔn)備后，上課講的口干舌燥，學(xué)生下筆還是無話可寫，而這次聽課，回來后，就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，上了一節(jié)麻老師的翻版課，取得了意想不到的驚喜。學(xué)生非?？鞓?，有話可說，有話可寫，一節(jié)課在充滿歡聲笑語中，輕輕松松的結(jié)束了。就像李老師說的，作文就是聊出來的，要走近孩子們的生活，要善于啟發(fā)，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的主動性，以后的教學(xué)中要做個有心人。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 子雨小學(xué)? 崔衛(wèi)芳

作為語文老師，最頭疼的就是作文課了，上周聽了麻偉娟老師的作文觀摩課，無論是課的導(dǎo)入，還是教學(xué)過程中的引導(dǎo)，都能感受到麻老師的魅力所在。學(xué)習(xí)時間雖短暫，但精彩的課堂卻使我學(xué)到了很多，要想成為一名學(xué)生喜歡的老師任重而道遠，而提高孩子的寫作興趣是其中的一條捷徑，讓學(xué)生通過喜歡上習(xí)作而喜歡上語文，需要我們語文老師長期的努力。 前師小學(xué)張麻老師的作文課首先給學(xué)生們創(chuàng)造了一個輕松的環(huán)境，讓學(xué)生放松心情，拉近了老師與學(xué)生的距離。其次麻老師的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有話可說，有句可寫，真正做到了用我們的手來寫我們的情感。最后還從麻老師的課上還學(xué)到了要善于引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。? ? ? ? ? ? ? 黃占小學(xué)? 高月美

麻老師的作文指導(dǎo)課新穎有趣貼近生活，看似毫不費力，實則頗費心力。作文指導(dǎo)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)學(xué)生步步走入內(nèi)心世界，洞察心理活動變化，并及時捕捉這種變化將之訴諸筆端。這一做法很好地訓(xùn)練了孩子的觀察力和思考力，作文最重要的兩種能力在這堂課都得到了較好的開發(fā)和訓(xùn)練！而且麻老師的作文指導(dǎo)課有較強的實踐性，看完之后可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 卓占小學(xué)? 卓會妍

聽了張愛敏老師的這節(jié)作文課，總體感覺這節(jié)課上的很實，扶放得當(dāng)，教給了學(xué)生修改習(xí)作的“金鑰匙”，很值得學(xué)習(xí)，張老師所講的作文來自學(xué)生的原創(chuàng)作文，一張人物語言描寫核查單大大提高了學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生很清晰地知道自己的不足之處，特別是標(biāo)點符號在作文中的合理運用，這使我很有啟發(fā)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 武邱一中? 石琪

作文難寫這是學(xué)生的心聲，通過麻老師的課，我認(rèn)識到把作文學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，通過幾道數(shù)學(xué)題來拓展思路。面對話題，多角度解讀，豐富學(xué)生作文素材。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 黃占小學(xué)? ? 黃少娜

兩位老師各有其優(yōu)點,張愛敏老師的課環(huán)環(huán)相扣，從她的核查表上可以看出，備課環(huán)節(jié)她花費了大量心思，麻老師的課風(fēng)趣幽默，給學(xué)生步步設(shè)疑，讓學(xué)生帶著好奇心寫心中所想，讓其在不知不覺中完成了一篇作文，總的來說,他們的作文課語言風(fēng)趣幽默,運用她們神奇的語言魅力將孩子們帶入他們設(shè)定的情境中,讓孩子快樂作文,啟發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動去思考,主動去寫作。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 頓家小學(xué)? ? 趙霞

上上星期去浦東中心校聽張愛敏老師和麻偉娟老師的兩節(jié)作文課，感覺我之前給孩子們上的作文課都特對不起他們，一路上和同事都在感慨。特別是張愛敏老師的課，剛上課和學(xué)生很自然親切的聊天，和學(xué)生沒有距離感，消除了學(xué)生的緊張與不安。最值得學(xué)習(xí)的是細節(jié)的落實，標(biāo)點符號的使用，之前我都沒有詳細的講過，聽課回來剛好是作文課，立馬就用上了? 還有給“說”換一種說法，變換提示語的位置，交流方式，人物說話的神態(tài)……好多好多的細節(jié)都是我之前沒有注意之后加倍注意的點。學(xué)生愿意聽，我們聽課老師也感同身受！好的作文是改出來的也是老師指導(dǎo)出來的！核查單我到現(xiàn)在還念念不忘?。。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 武邱一中? ? 趙小麗通過看麻老師的作文指導(dǎo)課，真正讓學(xué)生“我手寫我心”，學(xué)生腦子里沒有那么多華麗的詞藻，優(yōu)美的語言，總感覺沒有這些做基礎(chǔ)，作文是難寫好的，其實很多的情況學(xué)生會有想法，會說。麻老師恰恰就是利用我手寫我心的思想駕馭整個課堂，處處設(shè)疑激趣。學(xué)生也就把自己的想法給寫了出來。，讓學(xué)生感覺到了作文本不是多么神秘的事情。學(xué)生接受起來很輕松。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 武邱中心校? 陳貴榮

觀摩了張愛敏和麻偉娟老師的作文教學(xué)，在作文課堂上遇到困惑和迷茫了的問題終于得到了答案，他們不愧是名師，不虧是我們教學(xué)路上的領(lǐng)路人。張愛敏老師的“巧用人物語言，寫出人物的個性”讓學(xué)生把早起后所見、所做、所想的事暢所欲言的寫出來，老師親切引導(dǎo)讓孩子大膽揮筆，之后每人發(fā)個參照單的標(biāo)準(zhǔn)自己給自己打分，人人參與、真實、樸素。張老師這樣隨地取材的巧妙構(gòu)思讓孩子有話可說。麻偉娟老師的示范課作文――角度，巧妙新穎的幾道數(shù)學(xué)算式這樣帶有問題懸念性的創(chuàng)設(shè)情境，把臺上的學(xué)生和臺下聽課的老師注意力和興趣瞬間凝聚在了一起，麻老師親切的語言和巧妙的引導(dǎo)技巧，激發(fā)了孩子的濃厚興趣與好奇心，這樣打開了孩子思維，隨后又順應(yīng)孩子的思維層次解析，環(huán)環(huán)相扣最后點明主題，升華了情感。孩子們思維活躍，思路清晰，表達能力強，贏得臺下聽課老師陣陣熱烈的掌聲 把課堂氛圍推向高潮，課堂就這樣在這輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了。

活動的最后名師點評環(huán)節(jié)，李慧香老師和宋元老師的話也最讓我受益?？傊?，作為語文老師正如宋元老師說的那樣“學(xué)好語文 用好語文”。鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)好情境讓孩子有話可說，老師要引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的思考能力和獨到的見解。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 林場小學(xué)? ? 牛洪霞

聽了麻老師的課，收獲很多，作文課是我以前最不想上也是最頭疼的課，麻老師的這節(jié)課讓學(xué)生真正有話可說，有話可寫，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生營造了一個輕松愉快的氛圍。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 子雨小學(xué)? 楊飛 麻偉娟老師的作文課構(gòu)思非常精巧，課前以交流的方式先讓學(xué)生意識到何為作文：用自己的手寫出自己的心。又以算式入題，深深地引起了孩子的好奇心，并及時引導(dǎo)孩子把自己的想法訴諸筆端。每一個環(huán)節(jié)的安排都匠心獨具。在短短的時間里既鍛練了孩子寫作的能力，又發(fā)散了孩子的思維能力，既讓孩子深刻感受到了什么是作文，又讓孩子真正領(lǐng)略到了語文的魅力。? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 武邱小學(xué)? 趙瑞芹?

（整理之前的所寫），覺得有必要放置在簡書上，以供分享。