編者按：
? 課堂教學(xué)永遠(yuǎn)閃耀著智慧的火花，同課異構(gòu)是智慧與智慧的碰撞，這樣的碰撞更能激發(fā)出教師對于課堂教學(xué)無止盡的熱情。
? ? 2017年12月13日下午，在江岸區(qū)教育局中教科、江岸區(qū)中學(xué)教研室的大力支持下，武漢市第二十一（警予）中學(xué)與武漢市漢鐵初級(jí)中學(xué)共同承辦了“同課切磋增智慧，學(xué)區(qū)共建促發(fā)展”——B學(xué)區(qū)教學(xué)系列研討交流之?dāng)?shù)學(xué)、英語專場研討活動(dòng)，警予中學(xué)青年教師別林、周基燕與漢鐵初中青年教師王雨菁、胡洵在同類班級(jí)以同課異構(gòu)形式進(jìn)行教學(xué)，兩校數(shù)學(xué)、英語教師及區(qū)內(nèi)八年級(jí)英語教師分別在警予中學(xué)錄播室、多媒體教室參加了觀摩與研討活動(dòng)，區(qū)教育局中教科張華科長、邱麗瓊副科長、數(shù)學(xué)教研員彭必進(jìn)、楊濤和英語教研員張娟也親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，活動(dòng)特邀嘉賓特級(jí)教師謝華之、武漢市英語學(xué)科帶頭人劉海峰現(xiàn)場評(píng)課，B學(xué)區(qū)牽頭校武漢二初王新校長和警予中學(xué)王洪明校長、漢鐵初中庾青校長及相關(guān)分管校長也全程參加了活動(dòng)。
? 數(shù)學(xué)專場同課異構(gòu)課題為：《完全平方公式》。
? ? 警予中學(xué)別林老師將翻轉(zhuǎn)課堂理念運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)之中，課前精心錄制了微課，課堂上將警予中學(xué)125生本幸福課堂模式與信息化手段結(jié)合，側(cè)重小組自主探究和教學(xué)中分層釋疑。
課后學(xué)生反饋：
學(xué)生1：這堂課我學(xué)會(huì)了數(shù)形結(jié)合的方法來解決生活中的問題。
學(xué)生2：從已知探究未知，令數(shù)學(xué)充滿無窮樂趣。
數(shù)學(xué)3：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我已掌握完全平方公式。
? 課堂上，王老師儼然就是一位極具親和力的大姐姐，帶領(lǐng)著全班同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中闖關(guān)斬將，斬獲新知。
? 精彩的同課異構(gòu)課堂后，迎來了更加激動(dòng)人心的說課和專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。
專家點(diǎn)評(píng)
? 數(shù)學(xué)教研員彭必進(jìn)充分肯定了教師在教學(xué)中熟練運(yùn)用電子白板等信息化手段，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科之間的高度融合。
? 數(shù)學(xué)教研員楊濤分享了幾點(diǎn)思考：1、數(shù)學(xué)教學(xué)如何讓微課更有效；2、小組交流效度如何體現(xiàn)；3、如何處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)方式的關(guān)系；4、如何以規(guī)范的數(shù)學(xué)語言開展教學(xué)。
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漢鐵初李濤副校長：本場活動(dòng)旨在提高課堂效益，促進(jìn)兩校教師的整體進(jìn)步。通過活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)意識(shí)。
B學(xué)區(qū)總負(fù)責(zé)王新校長：數(shù)學(xué)不僅僅是教會(huì)解題，更是一種思維方式的傳授。
警予中學(xué)王洪明校長對學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校的來校交流表示歡迎，對老師們?yōu)楸敬位顒?dòng)辛勤的付出和能力的體現(xiàn)予以肯定，并學(xué)區(qū)教學(xué)交流的常態(tài)化提出了希望與期待。
英語專場
? 英語專場同課異構(gòu)課題：《Unit 9 Section B? Reading 2a…3b》
? ? ? ? ? ? ? 英語同仁現(xiàn)場觀摩
? ? 警予中學(xué)周基燕老師將閱讀與寫作結(jié)合，通過材料與問題結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生仿寫邀請函，課堂效果明顯。
? ? 漢鐵初中胡洵老師課堂充滿激情，豐富的肢體語言點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，極大感染了參加活動(dòng)的師生，精選的視頻有效拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空。
? 評(píng)課采取授課教師說課、兩校教師互評(píng)、第三方點(diǎn)評(píng)、專家評(píng)課等方式進(jìn)行。
? 周基燕老師首先說課，闡述教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)思路，反思教學(xué)中的不足。
? 胡洵老師通過說課，闡述教材處理、學(xué)法指導(dǎo)方面的思考，反思教學(xué)成效與目標(biāo)達(dá)成情況。
? ? 漢鐵初中英語蔣必武老師充分肯定周基燕老師課堂教學(xué)，對如何有效利用閱讀材料和問題，高效完成教學(xué)任務(wù)提出了具體建議。
? 警予中學(xué)耿晶老師高度贊賞胡洵老師的教學(xué)激情，結(jié)合課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的處理交流了自己的思考。
區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校教師也積極參與評(píng)課活動(dòng)。
? 華中師范大學(xué)研究生團(tuán)隊(duì)參與了觀摩活動(dòng)，并派代表參與交流。
? ? 武漢市英語學(xué)科帶頭人劉海峰老師現(xiàn)場評(píng)課，他指出，一線教師既要埋頭拉車，更應(yīng)抬頭看路，一看綱領(lǐng)，即學(xué)習(xí)義務(wù)教育段課程標(biāo)準(zhǔn)和國家義務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃，明確課程要求；二看核心素養(yǎng)，應(yīng)依據(jù)英語核心素養(yǎng)的四個(gè)內(nèi)涵組織實(shí)施教學(xué)；三看目標(biāo)，用高效的課堂教學(xué)踐行“質(zhì)量一號(hào)工程”。他從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教師素養(yǎng)三方面，深入剖析了兩位教師在教學(xué)中的得與失，并結(jié)合閱讀課的目標(biāo)如何設(shè)計(jì)、如何處理閱讀教學(xué)中課前、課中、課后任務(wù)和課后閱讀如何設(shè)計(jì)分享了思考。他借用葉圣陶先生“閱讀是吸納，寫作是傾吐”生動(dòng)闡釋英語閱讀與寫作的關(guān)系。
? ? 英語特級(jí)教師謝華之老師評(píng)課言簡意賅，一語中的，兩位教師一人仿寫，一人仿說，方式不同，殊途同歸。他建議教師要吃透文本，因?yàn)榻滩木幣攀羌瘜＜倚难腔劢Y(jié)晶，要重文化熏陶，體會(huì)語言的內(nèi)在美。他語重心長寄語英語教師，教學(xué)要鉆研，理解標(biāo)準(zhǔn)，教活教材，教得有趣。
? ? 英語教研員張娟老師最后總結(jié)，兩位教師都有整合意識(shí)，教學(xué)中都有較好的框架。她強(qiáng)調(diào)英語教師應(yīng)用激情點(diǎn)燃學(xué)生，一節(jié)課首先應(yīng)有“味”——趣味、文化意味，才能有“位”——在學(xué)生心目中地位。她提出：一要堅(jiān)持問題導(dǎo)學(xué)；二要注意篇章結(jié)構(gòu)整體性，不要割裂；三要用好文本——教材是千錘百煉的結(jié)晶；四要有英語特有的文化味。
? 領(lǐng)導(dǎo)和專家為授課教師頒獎(jiǎng)。
? 同課切磋增智慧，學(xué)區(qū)共建促發(fā)展。數(shù)學(xué)、英語專場活動(dòng)前后歷時(shí)近3小時(shí)，活動(dòng)中有出色的展示、有理性的分析、有智慧的碰撞，更有深層的思考，令與會(huì)教師受益匪淺！
? 發(fā)展教師，抓好課堂，提升質(zhì)量，共同發(fā)展！期待下次活動(dòng)更加精彩…?
