“課前三分鐘”已經(jīng)正式開啟，可是，敢于主動上臺展示演講的學(xué)生卻寥寥無幾。好多孩子即使準(zhǔn)備充足，也不敢邁出那堅定的一步――走上臺去演講。
實(shí)際上我們每一次上臺，都會有加分（我把全班分為兩個陣營，平時課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，都會有不同程度的加分或者扣分，每天一總結(jié)，失敗方要向獲勝方提供一元錢，獲勝方喜笑顏開，失敗方，大有不服氣之感）。
盡管如此，學(xué)生的積極性還是不高，他們突破不了自己，說到底，還是“不敢”惹得禍。
給他們提供如此好的鍛煉自己的機(jī)會，可是他們卻不愿意把握這樣的機(jī)會，我很著急。這樣的鍛煉對他們多么重要呀，現(xiàn)在這個社會，就需要你充分展示自己的才華，才能被別人所了解，不亮出自己，才能就有被埋沒的可能。
我在積極尋求解決的辦法，想著“怎樣激發(fā)他們的熱情與參與”。有學(xué)生向我提出了建議：“老師，我覺得這樣的演講，光靠自覺自愿是不行的，必須逼他們一把，他們才可能走到臺前?！庇谑牵覀兇蠹疑蠈Q定――抽簽上臺。
我們把全班同學(xué)的名字寫在撲克牌上，如果第二天有一節(jié)語文課就抽出一個顯示者，如果有兩節(jié)語文課，就抽出兩個展示者。第二天上臺展示。被抽到的學(xué)生可以選擇“棄權(quán)”，但是小組的分?jǐn)?shù)會北扣掉三分。這樣，他個人的表現(xiàn)就與小組的榮辱僅僅聯(lián)系在一起，為了小組的利益，他們也不敢放棄。這樣我們課前三分鐘又可以正常進(jìn)行了得到鍛煉的孩子也越來越多了。
每一個上臺展示的孩子，無論展示的狀況如何，但是，都敢于從容上臺，用好自己的那幾分鐘了。
解決了“課前三分鐘演講”的問題，我似乎也受到了一些啟發(fā)：只要愿意努力，只要鍥而不舍，所有的困難都可以迎刃而解。
