小麗在周五下午時被校長請到辦公室，談話很親和，可小麗還是聽出來了，校長想表達的意思是：有家長到學校反映情況。
從校長辦公室出來，小麗感到頭重腳輕，他并不知道發(fā)生了什么？出了什么事情？但是胸口有一團氣向上沖，她壓著氣等到下班回家，快速沖進衛(wèi)生間吐了起來。此刻，她沒法思考，只覺得頭昏腦脹，胃部一陣一陣的絞痛，現(xiàn)在唯一能做的就是躺上床，讓自己休息，恍惚中進入夢中。
有三四個人聚在一起議論：老師怎么只帶到三年級就下來了？怎么帶不到畢業(yè)呢？是不是教的不好？看班主任來了，問問她。四個人一齊迎向班主任詢問，班主任好像說：不知道。四人更疑惑了，怎么班主任都不知道呢？一定是教的不好，班主任是不好意思說。小麗做夢不斷迷迷糊糊地睡了很長時間。
第二天，小麗從夢中自然醒來，感覺神清氣爽，回想著昨天的夢，聯(lián)想校長的談話，有一種隱約的感覺，為了證實，在腦中盤算找哪個家長問一下呢？于是他想到了林芳，家委員成員之一，認真負責，熱心班級事情。打定主意，電話撥了過去，電話通了，小麗明顯聽出來林芳語氣語言中的緊張、害怕，并不象往常通電話的樣子。
小麗說：“你不用害怕，我只是想了解一下情況，因為并不知道自己錯在了哪里？”
林芳：“老師，我真的什么都不知道？”
小麗一邊聽一邊心中疑惑，你都不知道我問什么就說不知道，也許是真的害怕吧？
放下電話小麗馬上想到班主任，多年的同事，交情不錯，也許會給我說什么。電話打過去，機音回答：正在通話中?？磥碚嬗惺裁磿r瞞著我，不想讓我知道，小麗猜著。
疑惑在小麗的心中不斷擴大，反而加強了查清真相的決心，他決定先給三個家長打電話，把校長說的話經(jīng)過語言組織，變成家長的話說給家長聽，很快地，家長打來電話解釋，班主任打來電話開脫與此事有關，校長打了電話勸阻不要激化矛盾，小麗平靜地看著幾方的互動，把多方信息匯總，得到結論：既然不能帶到孩子們畢業(yè)，不如現(xiàn)在就換一位能帶到畢業(yè)的老師。
小麗也看到自己的恐懼：害怕自己不是一位家長認可的老師。
