現(xiàn)如今，幼兒教育“小學(xué)化”傾向已經(jīng)是一個(gè)的十分嚴(yán)重甚至常態(tài)化的問(wèn)題，在全國(guó)各地不同程度地存在著、蔓延著，并仍有愈演愈烈之勢(shì)。所謂“小學(xué)化”教育是指一些幼兒園為了適應(yīng)部分家長(zhǎng)的錯(cuò)誤需求，忽視幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，提前對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)知識(shí)的教育。
“望子成龍，望女成鳳”一直是家長(zhǎng)殷切的希望，每一位家長(zhǎng)都不想讓孩子輸在起跑線上。于是很多家長(zhǎng)都覺(jué)得教育要從娃娃抓起。所以他們對(duì)當(dāng)前的幼兒教育有了讀，寫，算的要求，想提前為小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。幼兒園教學(xué)旨在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，自理能力，良好的禮儀和生活習(xí)慣，并使用多種教具和輔助玩具讓幼兒勤動(dòng)手多動(dòng)腦。適量的數(shù)字教學(xué)和識(shí)字握筆，可以鍛煉幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，為小學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
但是這只能是遞進(jìn)式教學(xué)，不能是填鴨式教育。嚴(yán)重的小學(xué)化傾向，不僅違背教育和孩子成長(zhǎng)規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)更礙于孩子發(fā)展。更有甚者會(huì)剝?nèi)ズ⒆託g樂(lè)幸福的童年，提前把小學(xué)知識(shí)塞給孩子，入小學(xué)后重復(fù)教育致使孩子驕傲自滿，不思進(jìn)取，甚至厭學(xué)。
再者對(duì)于整個(gè)幼兒教育行業(yè)發(fā)展也很不利，幼兒園為攬生源，求利益，會(huì)迎合大部分家長(zhǎng)的錯(cuò)誤需求，致使教學(xué)內(nèi)容單一，課程古板無(wú)趣，教師整體素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)偏低。長(zhǎng)次以來(lái)，還是會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)中找不到樂(lè)趣。
嚴(yán)重的小學(xué)化傾向，對(duì)于整個(gè)教育經(jīng)濟(jì)也是有腐蝕性的。五花八門的盜版教材和讀物向幼兒傾售，各種興趣班，提高班，神童班……賺家長(zhǎng)的錢。家長(zhǎng)們盲目跟風(fēng)，胡亂消費(fèi)，不單是破財(cái)，更是傷害了孩子。
由此可見(jiàn)，幼兒教學(xué)如果盲目進(jìn)行小學(xué)教育危害巨大。隨著幼教改革的深入進(jìn)展，幼兒教育形式的多樣化，教育內(nèi)容的多樣性，需要適量認(rèn)，讀，寫的教學(xué)輔助，而不是小學(xué)課程的提前報(bào)備?；谖覈?guó)國(guó)情和教育特點(diǎn)，幼兒教育中可以填充適度的小學(xué)知識(shí)是，但是過(guò)度的小學(xué)化就會(huì)適得其反，甚至得不償失。
