文/小微? 2018.11.24

同學們，不知不覺到了本學期最后一次創(chuàng)新課程，希望這門課程能夠帶給大家一點啟發(fā)和幫助，幫助大家在學習和生活上有所提升。

最后一次課程了，非常不舍說再見，想要和大家更多一些交流，講點什么呢？前段時間有幸參加了一次英語學習的公開課程，讓我深受啟發(fā)。想來想去，在我的頭腦中蹦出了一個詞兒——差別，那我們就圍繞這個詞兒聊聊“人與人的差別”。

（一）

大家有沒有聽過一句話：人與人之間的差別，在于脖子以上。脖子以上，那就是腦袋嘍。每個人都有一顆腦袋，有不同的外貌、長相、形象、面龐、五官，也就是大家常說的“顏值”。顏值主要由先天決定，靠自然天成。透過皮囊看內在，我們腦袋里都住著聰明的大腦，它主宰著我們的思想、認知、情感、情緒、行為等等，是每個人的CPU——中央控制器。

大腦是我們一生無窮無盡的寶藏，據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，我們大腦一生可以記住50億本書、40門外語、學會上百種技能、幫助我們獲得10個博士學位。哇，大家是不是很震驚，大腦厲害吧？

說到大腦，大家就會很自然地想到“聰明”和“笨”。有同學說了：我有個同學特別聰明，他腦子好使，學習好。我們暫且不予評判。大家來看歷史上有名的天才，愛因斯坦智商160、牛頓290、霍金、高斯、伽利略等等，他們都智商爆表，是最接近上帝的人。還有一類智力低下的人——弱智兒，這種人我們通常從他們的外在表現(xiàn)就能判斷出。這兩類人都是極其少的。除此之外，普通人占絕大多數(shù)，智商基本同一層次，在90-110之間，加上人類本來對大腦開發(fā)利用的就少，那么大家更是在同一起跑線上了。所以，對于絕大多數(shù)人來說，沒有天生的“他聰明”、“你就笨”，也沒有任何機構給你做鑒定并頒發(fā)證書說你就是聰明或者笨。

那為什么有的人在學習或者做事上表現(xiàn)出“聰明”或者“笨”呢？其中的差別在于什么呢？我們一起從經(jīng)驗中總結。

反觀一下以前的學習和生活，我也是從學生時代過來了，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：我那個同學平時都不怎么學習，考試成績卻那么好。我高中的同桌，也是和我好了16年的好友，就是這樣的人。她是那種看上去不認真聽講、不做筆記、課后也不怎么復習的人，可學習成績就是好，多么招人恨啊。我們那個年代流行韓寒的《三重門》，上課時她還偷偷看小說，因為學習成績好，老師也不會點名批評她。我一直心里不甘，很嫉妒她，為什么我認真聽講、做筆記、課后好好復習，但是考試成績卻總是比不過她？后來，我們在交流中，我才知道了其中的秘密。她當時迷戀小說，上課時懶得動筆記錄，就干脆記在腦子里，重要的知識點會抽空（不看小說的空閑時間）簡單記錄下來。她還有一個習慣，就是晚上睡覺之前會在腦子里過一遍白天學的東西。這樣看來，不是人家不學習，而是人家有自己的學習方式，人家會學習，更會用腦子學習！再來看那種認真學習、做筆記的人，老師說什么就記什么，可能連想都不想就記錄下來，這只是簡單的知識搬運，從黑板上搬運到筆記本上，既低級又低效。而用腦子的學習比記錄千遍萬遍的傻努力強多了！

上學時我還有一個困惑，不知道大家是不是同樣也遇到過，那就是：上課我都聽懂了，但是做題不會、考試就錯。在這有一個問題：聽懂=學會？答案一定是否定的，要不然不會出現(xiàn)聽懂了但不會做題的現(xiàn)象。我們來分析分析，同學回想一下上課的場景，老師在講課，大家很認真地聽講，每一個知識點、每一句話你都聽得很清楚、很明白，可是到了做題的時候怎么就不會了呢？問題到底是出在哪里呢？其實，上課聽講這是你在跟著老師的思路走，每個人的思維模式是不一樣的，你沒有把知識囊括在自己的認知框架內，沒有在自己腦子里做好知識的整理、吸收、內化，知識沒有真正成為自己的，因此就談不上運用，才會出錯、不會做題。

在學習上還有一個動作是必須的，那就是“重復”，要不斷地重復，直到印入頭腦、融入血液、深入骨髓。只有這樣，知識才會為我所有、為我所用、運用自如。

談到這里，大家明白了吧？學習上的差別在哪里??？學習成績是怎么拉開的？其中最重要的一點就是學習方式的不同，你學習到底用不用腦子。那在做事做人上呢？有的人會用腦子，辦事漂亮，做人成功，一件一件小事上，一天又一天，日積月累，他就成了一個成績斐然、事業(yè)有成的能人。而有的人，活了一輩子也不會用腦子，沒有思想，庸庸碌碌，渾渾噩噩。

（二）

有的同學會說：老師，我就是學不下去，不想學習，學習對我來說太痛苦了。我們來拿兩個同學作對比吧，大家也都認識他們，我們在英語課上認識的同學：李雷和韓梅梅。他們接到一項任務：記憶20000個單詞，一周后測驗。假定他們的學習水平都是一樣的，這些單詞他們都沒有學過，單詞積累量也是一樣的，所有的條件都是一樣。他們會怎么做？女士優(yōu)先，先來說韓梅梅，她想到一周后就要單詞測驗了，時間緊任務重，我怎么做會取得比較好的成績呢？ 20000個單詞，一周時間準備，先制定個計劃，七天時間我一天背幾個？這些單詞有沒有相近的，同一類型的，我要不要劃分類別，幫助我記憶？單詞記憶有什么規(guī)律，找出詞根、詞綴進行記憶好記一些？我自己的記憶習慣是什么，怎樣安排時間更合理，學習更有效率？要不要找記憶單詞的高手同學，學習一些經(jīng)驗？記一遍不行，還要復習，我要多久復習一次，怎樣保證記住不忘？韓梅梅制定好計劃后就開始學習了。再來看李雷，接到這個任務，他很頭大，拿著單詞書就回去啃了，背了一會兒，同學小明找他踢足球，不行，我還要背單詞呢，不去了吧，再背了一會，頭昏腦漲，背不下去了，還是干點別的，找小明踢足球去了。就這樣，一天過去了，周三過去了，周末過去了，轉眼到了周一，單詞測驗了，大家可想而知，在單詞測驗中，是李雷勝出，還是韓梅梅成績高？肯定是韓梅梅。在李雷那兒成了一項不可能完成的任務，第一他做事情不用腦子，第二他學習沒有效率。

要想學習有效果，就要提高效率，做到高效學習。需要注意兩個點：一是專注，注意力集中。你一邊學習一邊尋思著一會兒吃啥、一會兒去哪兒玩，你還學啥習啊，這不是純粹浪費時間嘛。要想學習就專心致志，別開小差。不想學的話就干脆別學了，干點別的去吧。二是重視。思想認知決定行動，直接影響效果。在開始學習之前就要告訴自己：我只有一次機會學習，只能看一遍，學一遍，這樣你在學習的時候，思想上就會重視，精力上也會集中，學習時就會有很高的效率。這兩點做到了，你的學習效率就提升了，進而學習效果也就好了，讓你產(chǎn)生學習上的“成就感”，激勵著你繼續(xù)學習，使學習進入一種良性循環(huán)狀態(tài)。而失去了“效率”，會導致學習失去效果，結果往往是半途而廢。

在這，同學們可能要說，我覺得興趣、熱情、毅力、意志力是堅持學習的關鍵。NO！興趣、熱情之類，對于任何技能的學習和能力的提高會產(chǎn)生一定的影響。大家“聽過三分鐘熱度”吧，你去學吹笛子，起初很有興趣，熱情高漲，但學了幾天，吹不響，吹不好，絲毫不見成效，你還會興致勃勃地繼續(xù)學習嗎？你會產(chǎn)生懷疑，感到厭倦，興趣和熱情就會隨之消退了。還有同學說了，老師，我意志力特別強，很有毅力，我在學習上能夠堅持。我們不否認毅力在成就事業(yè)上的重要作用，但靠意志力堅持學習是一件特別消耗能量的事情，會消耗你大量的精力和能力，尤其在遇到困難和挫折時更加痛苦，這樣的學習極其苦逼。只有“成就感”是堅持學習的決定性因素。獲得成就感，會讓你在階段性的學習過程中嘗到甜頭，推動你持續(xù)學習下去，讓學習成為一件快樂的事，久而久之轉化成一種能力。再強調一下前面說的“效率”，有效率才能產(chǎn)生成就感，同時產(chǎn)生成就感反作用于效率提高，兩者是相輔相成、相互促進的。

（三）

還是我優(yōu)秀的高中同學們，大家知道“真正愛學習的人，過年不打烊”嗎？讀高中時有一年過年，我跟隨家人去買煙花，路過學校的時候，居然看到學校里有同學們的身影，我當時是多么的慚愧，相比我的同學那么勤奮、那么拼命，我真是無地自容。他們課間休息的時候學習，中午午休時間學習，下了晚自習后學習，晚上宿舍熄燈后學習，節(jié)假日學習，在大家忙著過年吃喝玩樂的時候，他們還跑去學校看書學習做作業(yè)上自習。這樣的勤奮程度，你能做到嗎？不要抱怨自己努力了還成績不好了，想想自己的努力程度比得上別人嗎？

做人一定要勤奮，要努力。大家在學習上會深有體會，這學期我很努力學習，期末考試的成績就很高，名次上升了好多。學習上如此，人生上也是如此。你吊兒郎當不思進取，人生可能就打個40分，稍加努力就60及格了，如果你很努力那就到了80、90分了。記?。合胍松兴删偷脑?，再努力也不為過。想要做金字塔尖上的人，是要付出常人所不能的努力，這是一個淬火成金、破繭成蝶、鳳凰涅槃的過程。大家想想這樣的情景：當你爬到塔尖向下俯視的時候，那會是怎么樣的感覺呢？那感覺相當?shù)乃。?/p>

前面聊了這么多，總結一下學習上的差別吧，主要是三個方面：學習方式的差別——用腦不用腦，學習效率的不同以及成就感的關系、學習的努力程度。

學習是我們人生創(chuàng)造價值所需的知識和技能的來源。人一生的知識積累基本上是在30歲以前完成的，主要是我們在學校學習中獲取的，大家一定要好好珍惜美好的大學時光，做好人生知識的積累。

（四）

人與人固然是存在差別的，從出生之時起就存在各種差別，慢慢地也會產(chǎn)生各種各樣的差距，活成了千差萬別的人生姿態(tài)。我一直認同人生沒有什么可比性，無所謂好壞之別。只要自己喜歡、自己過得舒服，這就是最好的評判標準。人生說長也長，說短也短，我們要怎樣把人生過好這是一個大問題，畢竟人生只有一次。

古希臘阿波羅神殿石柱上銘刻著一句著名的箴言——“認識你自己”，蘇格拉底也談論過這個問題，可見，這一點很重要。開啟人生的正確打開方式是從認清自己開始的，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，做真實的自己。尺有所長，寸有所短。每個人都有優(yōu)劣短長，接納自己，善待自己，把時間和精力放到自己喜歡的事情上、自己擅長的事情上，這會讓你的人生事半功倍，有所成就。人生是一個不斷探尋、自我雕琢的過程，我們會在這一生的旅途中找尋自我生命的意義，成就自己獨一無二的人生。

人生路上，愿你們成為一個有腦子、會用腦子且勤奮的人。

人生很長，愿你們按照自己喜歡的方式去生活，活得充實、快樂、多姿多彩。

人生是幸福的，愿你們和喜歡的人在一起、做喜歡的事、過喜歡的生活，快快樂樂過一生。

最后，祝福年輕的你們擁有一個美好的前程。加油，青年！

今年最幸運的事是有幸聆聽了治愈系英語創(chuàng)始人耿建超老師的公開課，再美的言辭也不足以表達我對他的欣賞。結合耿老師的講課內容、個人學習經(jīng)歷以及優(yōu)秀同學的經(jīng)驗寫下此文，希望大家共同分享，從中受益。

在此聲明：本文涉及語言學習、如何高效學習、學會用腦等觀點為耿建超老師所有，在此深表感謝。同時本文涉及相關書籍及公眾號文章的觀點及材料，一并對作者深表謝意。