? 有些人呢，學(xué)習(xí)英語(yǔ)很聰明，單詞很快就記住了，但是有些人沒(méi)有這個(gè)天賦呀。所以呢，我就總結(jié)了這幾種經(jīng)驗(yàn)。
? 記單詞呢，我有這幾種辦法。第一種方法:讀音法。比如說(shuō)good這個(gè)單詞，這一個(gè)單詞是關(guān)于字母組合oo的。good中的g和d，這一讀都可以讀出來(lái)，馬上就能寫上了。當(dāng)然，這是短單詞的記法，在長(zhǎng)單詞中也可以用這種方法，只不過(guò)長(zhǎng)單詞需要記住一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。比如wednesday這個(gè)單詞。先讀wen,s,day,大概就可以寫出來(lái)了。關(guān)鍵點(diǎn)是在wen的e后面再加上一個(gè)d，這樣還不夠。s不是它，它應(yīng)該是es，這樣，這個(gè)單詞就可以記住了。再比如，basketball這一個(gè)單詞。你也可以用這種方法。先讀ba,s,ka,t,ball,就快寫成功啦。不過(guò)最重要的一點(diǎn)就是，k的后面。是e不是a，這樣就可以啦。
? 第二種方法:諧音法。我再舉個(gè)例子吧。比如說(shuō)，dance這個(gè)單詞。如果你不會(huì)讀，就可以寫一個(gè)但，一個(gè)思。這樣是不是就和讀著很像呢？再比如一個(gè)吧。nice這個(gè)單詞。你也可以把它寫成一個(gè)耐，一個(gè)思。floor這個(gè)單詞。就可以寫成一個(gè)服，一個(gè)烙。tomorrow這個(gè)單詞?？梢詫懗梢粋€(gè)特，一個(gè)貓，一個(gè)肉。no? problem這個(gè)單詞。有點(diǎn)兒長(zhǎng)。但是我們可以照樣把他給拿下。有些單詞呢漢語(yǔ)不能代替我們就可以寫一下拼音，這樣的話也可以記住。就像他吧，我們也可以把它給寫成，no不用說(shuō),n o ，很好寫。但是后面。p a bu le m,這樣是不是也很好記呢？久而久之，這些單詞就一定可以記住啦。
? ? 還有最后一種方法。其實(shí)這也不算是方法。比如說(shuō)，erhu這個(gè)單詞。他的意思是二胡。我們的老師說(shuō)。他就是這個(gè)字的拼音而已。所以記著，很好記。老師還說(shuō)。餃子的英語(yǔ)。以前在他們學(xué)的時(shí)候。是jiaozi，就是他們的拼音。不過(guò)最后又變成了別的樣子。pipa這個(gè)單詞的意思是琵琶。它也是漢語(yǔ)的拼音。所以呢，像這一類單詞，我們只要記住它的拼音就可以啦。
對(duì)原則一：興趣是最好的老師。對(duì)于缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)單詞記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的攔路虎。確實(shí)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)需要付出大量的時(shí)間和精力,還得掌握一定的科學(xué)方法,但英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)還是顯得枯燥無(wú)味,不易讀準(zhǔn)不易記憶,但卻很容易忘記容易混淆。因此缺乏必要的單詞量的積累是中國(guó)學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)的主要原因之一。可以毫不夸張的說(shuō),掌握了單詞不一定學(xué)好英語(yǔ),但它是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件之一,反過(guò)來(lái)說(shuō),如果過(guò)不了單詞關(guān),就一定學(xué)不好英語(yǔ)。因此一定先易后難，愛(ài)上它，樂(lè)此不疲記住它。
原則二、學(xué)好音標(biāo)。我們中國(guó)的小孩在幼兒園的時(shí)候就把漢語(yǔ)拼音學(xué)得很好,在小學(xué)時(shí)只要看著漢語(yǔ)拼音就能夠獨(dú)立閱讀各種書籍了。英語(yǔ)音標(biāo)相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音,但不如漢語(yǔ)拼音規(guī)律性強(qiáng),漢語(yǔ)拼音易于拼讀。由于英語(yǔ)單詞的讀音比較難于讀準(zhǔn)、難于記住,很難在大腦皮層形成長(zhǎng)久的記憶符號(hào),也很難與漢語(yǔ)意思形成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,只有單詞的字母和讀音之間有著密不可分的聯(lián)系,其中聯(lián)系的橋梁和紐帶就是音標(biāo)。雖然直接考查音標(biāo)的試題已消失了,但英語(yǔ)的聽(tīng)力試題間接的考查了英語(yǔ)單詞的音標(biāo),而要流利準(zhǔn)確的用英語(yǔ)交流更離不開(kāi)音標(biāo)的幫助和校正功能。因此決不能忽視音標(biāo)的學(xué)習(xí)和重視程度。根據(jù)多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)先從音標(biāo)開(kāi)始而不是字母,這一點(diǎn)應(yīng)借鑒漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式。由于音標(biāo)的學(xué)習(xí)更是枯燥難學(xué),最好的學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)在小學(xué)或更早,不要求太快掌握,每天會(huì)讀一兩個(gè)就可以。因?yàn)橹挥邢日莆樟艘魳?biāo)的讀音,才能解決學(xué)生在課堂上跟教師和錄音機(jī)朗讀多遍也發(fā)音不準(zhǔn)確、難于記憶的普遍問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生只好用漢語(yǔ)拼音或漢字代替,這樣只能導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確,有的根本無(wú)法用漢字或漢語(yǔ)拼音替代,有時(shí)還弄出很多的笑話。這種脫離音標(biāo)的學(xué)習(xí)單詞方式只能是死記硬背,不但增大學(xué)習(xí)的難度,降低了學(xué)習(xí)效率,更極大抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。
原則三、先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)就是打一場(chǎng)有準(zhǔn)備的戰(zhàn)爭(zhēng),通過(guò)預(yù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí),同時(shí)對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)先見(jiàn)上一面,有一個(gè)熟悉的過(guò)程,符合我們的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的初步接觸,便于課上認(rèn)真聽(tīng)講思考,集中精力攻堅(jiān)克難,從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。新課程更重視課前預(yù)習(xí),它為我們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)、討論、合作提供知識(shí)的保障,也能夠通過(guò)小組成員之間的交流來(lái)分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)與收獲。英語(yǔ)單詞能否掌握決定著英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)效果,在學(xué)習(xí)新一課之前,我們可以自己或小組形式預(yù)習(xí)生詞,一定要看著英語(yǔ)的音標(biāo)試著拼讀,了解單詞的漢語(yǔ)意思和詞性。通過(guò)課本上的句子來(lái)思考單詞的用法。課上每一位學(xué)生輪流拼讀一個(gè)生詞,有的單詞的讀音可能引起我們之間有爭(zhēng)議,可在課堂上做短暫的討論，共性問(wèn)題聽(tīng)教師作以點(diǎn)撥講解,糾正錯(cuò)誤的發(fā)音,然后通過(guò)放錄音磁帶來(lái)加以校正和鞏固。通過(guò)新單詞試拼,督促檢查了我們的預(yù)習(xí)情況，了解了我們的預(yù)習(xí)效果,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)“填鴨式”的教學(xué),為新課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。否則新教材的課文中生詞量較大,我們當(dāng)堂很難把新學(xué)的單詞達(dá)到會(huì)讀會(huì)寫并知道其漢語(yǔ)意思。在這種情況下讓學(xué)生重復(fù)一句話都非常困難,更談不上用法和篇章的學(xué)習(xí)了。課上經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)英語(yǔ)句子時(shí)單單詞丟三落四、顛三倒四、不會(huì)讀單詞、斷斷續(xù)續(xù)等現(xiàn)象出現(xiàn),學(xué)生急得滿頭汗、教師急的可地轉(zhuǎn)的尷尬場(chǎng)面。這種英語(yǔ)的交際的學(xué)習(xí)也就是死記硬背,使得大部分時(shí)間白白浪費(fèi)掉,完不成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。要么只做了少部分學(xué)生的交際練習(xí),草草收兵,這兩種情況下的學(xué)習(xí)效果顯然是不好的。因此新課程下的英語(yǔ)教學(xué)一定要做好單詞的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。
三、科學(xué)實(shí)用的記憶方法。在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在記憶單詞時(shí)出現(xiàn)許多的不可取現(xiàn)象,有的學(xué)生在抄寫同一個(gè)單詞時(shí)第一遍寫對(duì)了,寫了幾遍就把單詞抄錯(cuò)了。原因就是不認(rèn)真,寫的時(shí)候不讀單詞的讀音,也不念單詞的字母拼寫,更不考慮單詞的漢語(yǔ)意思等。這樣即使單詞寫了多遍也不能夠真正掌握它,做了許多的無(wú)用功,很令人感到惋惜,很難走出英語(yǔ)單詞難學(xué)的怪圈?？茖W(xué)和大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明,英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)一定要調(diào)動(dòng)人身體的多部器官,協(xié)同作戰(zhàn),當(dāng)然更包括自信、愉快的心情。對(duì)于一個(gè)單詞要做到眼看、口讀、耳聽(tīng)、手寫、腦想,即對(duì)于一個(gè)單詞要達(dá)到會(huì)讀、會(huì)漢語(yǔ)意思、會(huì)單詞拼寫、會(huì)詞性、會(huì)用法。記單詞時(shí)決不能忽略大聲朗讀,尤其強(qiáng)調(diào)按照音標(biāo)的音節(jié)有節(jié)奏的大聲朗讀記憶效果很好。努力做到“最大聲、最準(zhǔn)確、最流利”。更要加大對(duì)一詞多種詞性、多種漢語(yǔ)意思、多種詞性詞形轉(zhuǎn)換、多種用法的學(xué)習(xí),因?yàn)檫@些詞往往是出現(xiàn)頻率較高,經(jīng)常成為考試考查的重點(diǎn)對(duì)象。當(dāng)很多,如詞形轉(zhuǎn)換法、反義近義詞法、聯(lián)想法、游戲法等等,它們都有一定的使用范圍,各有所長(zhǎng),每一種方法并不是萬(wàn)能的,并不是對(duì)所有的單詞記憶都實(shí)用,因此要采用多種方法相結(jié)合尤其是選擇自己實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)更需要付出大量的時(shí)間、不怕困難、持之以恒的精神。
四、勤于測(cè)試和及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固?！皩W(xué)然 然后知不足”,通過(guò)測(cè)試可以起到查缺補(bǔ)漏的作用,了解到自己學(xué)過(guò)的哪些詞忘記了、混淆了、不熟悉了。然后及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,從而為長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),擴(kuò)大詞匯量。除了正規(guī)的考試之外,可以通過(guò)許多不同的方式來(lái)了解學(xué)生單詞的掌握情況。如聽(tīng)寫、做游戲、個(gè)人或小組比賽等等。也可以教師說(shuō)漢語(yǔ)然后叫一名學(xué)生翻譯出英語(yǔ)單詞并拼讀出來(lái),然后全班學(xué)生集體大聲重復(fù)兩遍。還可以利用早自習(xí)晨讀時(shí)間讀英語(yǔ)單詞,可以領(lǐng)讀、齊讀、每個(gè)人輪流領(lǐng)讀一個(gè)單詞等形式,要求聲音洪亮、整齊、有節(jié)奏形成氣勢(shì)。通過(guò)實(shí)踐證明兩人或小組形式的單詞記憶如互相考、比賽、打賭等形式,要比一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)有興趣,并且學(xué)習(xí)效率高些。還可以采用過(guò)篩子式方法測(cè)試英語(yǔ)單詞,就是每天把英語(yǔ)單詞表上的單詞的漢語(yǔ)意思按照順序抄寫在日記本上,然后每天或隔不到一周的時(shí)間把學(xué)過(guò)的單詞考一遍,可以自己考查,也可以在班級(jí)集體進(jìn)行考查。采用教師評(píng)卷、學(xué)生互相評(píng)卷、小組長(zhǎng)評(píng)卷、學(xué)生輪流評(píng)卷、自己評(píng)卷等方式對(duì)考過(guò)的單詞認(rèn)真批閱并建立個(gè)人檔案,把寫錯(cuò)的單詞用小本子記錄下來(lái)并強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣就很明顯知道自己的單詞掌握情況,從而集中時(shí)間和精力來(lái)消滅“頑固之?dāng)场?避免在已會(huì)的單詞上浪費(fèi)太多的時(shí)間,做到有的放矢,隔一周再把曾經(jīng)記錯(cuò)的單詞再考一遍,反復(fù)考查逐漸縮小范圍,直至全部掌握為止。由于英語(yǔ)單詞難于記憶但又易忘的特點(diǎn),師生普遍反映英語(yǔ)難教難學(xué),單詞易忘是正常的現(xiàn)象,它符合人的認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律曲線可知遺忘的特點(diǎn)是先快后慢,因此記憶單詞的最好方法是勤于復(fù)習(xí),在沒(méi)有忘記之前及時(shí)復(fù)習(xí),加深印象,使短時(shí)記憶變?yōu)殚L(zhǎng)久記憶,正所謂“趁熱打鐵”。每天堅(jiān)持把閑散的時(shí)間用來(lái)記憶單詞,也可以早起后或晚睡前看一看、讀一讀學(xué)過(guò)的單詞,日積月日積月累,量變產(chǎn)生質(zhì)變,不知不覺(jué)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己會(huì)有很大的進(jìn)步。
五、多做閱讀,勤查詞典。單詞就像一盤散沙抓在手里撒開(kāi)后很容易脫落,只有句子能夠把單詞連接起來(lái),使之渾然一體,單詞及意思變得鮮活起來(lái)。正如常用的漢字人們都熟悉,但你不一定就能夠?qū)懗龊玫奈恼乱粯?英語(yǔ)單詞會(huì)不等于就學(xué)好了英語(yǔ),只有把單詞放在句子里才容易記憶,不僅記憶了單詞而且掌握了單詞的用法、功能,真正提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。因此經(jīng)常把學(xué)習(xí)過(guò)的課文讀一讀、背一背,形成語(yǔ)感,從而達(dá)到既記憶了單詞又提高能力的目的。堅(jiān)持每天做適當(dāng)?shù)恼n外閱讀,做些復(fù)習(xí)資料,遇到生詞
通過(guò)構(gòu)詞法、句法、語(yǔ)法等知識(shí)來(lái)判斷詞性、在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞?通過(guò)上下文聯(lián)系來(lái)猜測(cè)生詞的含義。然后查一查詞典來(lái)核對(duì)單詞猜測(cè)的正誤?？梢杂眯”咀佑?記錄下在閱讀中遇到的生詞,不要求四會(huì),只要求見(jiàn)了知道其漢語(yǔ)意思即可。這樣久而久之就大大增加了自己的詞匯量,對(duì)于提高閱讀能力,對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大有益處。
總之英語(yǔ)單詞難于掌握成為最普遍和最突出的問(wèn)題,成為制約英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展的瓶頸。我們要?jiǎng)?chuàng)新思維、團(tuán)結(jié)協(xié)作利用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)如電腦、手機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)等,攻堅(jiān)克難,把我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高到新的水平?？窗桑瑢W(xué)習(xí)英語(yǔ)也很簡(jiǎn)單呢，沒(méi)有想象中的那么難。我也要用起來(lái)，肯定有用的。我積累了這么多，大家也要積累起來(lái)呀。還有我給你推薦的這些方法一定要用呀。大家一起行動(dòng)起來(lái)吧。
