南方周末有一篇選材好像很不高雅的文章——《便秘的中學(xué)生，和被忽視的如廁自由》，但是有一萬多的點(diǎn)贊，三萬多的轉(zhuǎn)發(fā)，因?yàn)檫@是實(shí)實(shí)在在的社會(huì)痛點(diǎn)問題。

上學(xué)時(shí)期，除了吃飯、喝水、如廁，學(xué)校規(guī)定的活動(dòng)外，我很少下位置，走出教室門。越往高年級升這種情況更嚴(yán)重，究其原因，還是因?yàn)樵絹碓椒忾]自己，走過別人身邊都覺得會(huì)打擾別人，上廁所次數(shù)多了都會(huì)不好意思?！鞍匆?guī)則行事”到了一種病態(tài)的程度，學(xué)校的要求尤其是鈴聲馴化了我，也正影響了我們的下一代。

我看到班級里內(nèi)向的孩子，下課后一動(dòng)不動(dòng)，就鼓勵(lì)他出去走走。當(dāng)他極少數(shù)情況上課時(shí)想上廁所，很害羞地向我表達(dá)時(shí)，我很心疼，但是難以向低年級的孩子解釋如何靈活遵守規(guī)則。我總說真的想去一定要說，但他不是這樣理解的，他一定要遵守，直到受不了。

這次培訓(xùn)給了我啟發(fā)。為什么要營造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境？為什么要提醒我們“照顧好自己”？致樸的同伴們在給我們讓權(quán)。

一到陌生環(huán)境培訓(xùn)，我認(rèn)為這是別人的地盤，我要遵守他的規(guī)則，自己就會(huì)畏手畏腳。一坐就是半天，吃飯隨意湊合，去衛(wèi)生間經(jīng)過滿是人的過道，來來回回說“不好意思，借過”，做一個(gè)合格的看客，這是拘束，這是旁觀。

但在“致樸”，我的學(xué)習(xí)視角不好，我把地墊拖到中間，不擋著后排的老師就好；我的腰開始疼痛，就在懶人沙發(fā)上靠一靠；我不想表達(dá)，可以保持沉默；我想提問，內(nèi)心覺得太小白了但還是問出了口。我在關(guān)注自己的感受，我的感受提升了培訓(xùn)的質(zhì)量。

如果我也能在班級內(nèi)營造這樣一個(gè)氛圍多好？每個(gè)人如此自洽，怡然自得，有所獲得。

校長說“這次你的發(fā)言不多，但是每一次發(fā)言我都特別關(guān)注。”我特別感動(dòng)。這寥寥幾次發(fā)言我都是鼓足勇氣，比如問如何“關(guān)心學(xué)生”？比如發(fā)表對《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》的核心目標(biāo)的看法。前者收到了張老師的推薦書籍，后者得到了大家的認(rèn)可。我總擔(dān)心出丑，發(fā)言會(huì)淺顯。但校長又給了一個(gè)觀點(diǎn)——這個(gè)世界沒有小白的問題，只有問題。妙！“致樸”則直接在“共創(chuàng)約定”里寫到“每個(gè)人都有智慧，沒有錯(cuò)誤的答案，每個(gè)人都會(huì)傾聽，也會(huì)被傾聽，整體大于部分之和”。如此種種要素，讓我放松下來，在安全的環(huán)境里表達(dá)自己。

接下來要和學(xué)生“共創(chuàng)劇本”，也許首要目的并不是把劇做成什么樣，而是讓學(xué)生能夠在安全的環(huán)境里自信地表達(dá)。