學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，可以提高學(xué)習(xí)效率，事半功倍。沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)造成學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)難以提升。下面的一幕，相信在很多家庭中上演。
期中考試成績(jī)下來(lái)后，女兒的數(shù)學(xué)成績(jī)89分。我很驚訝，怎么連90分都不到？你不是數(shù)學(xué)很好的嗎？然后就開(kāi)始了她的辯解，媽媽，我應(yīng)該得90分的，我有一道題，人家讓寫序號(hào)，我直接寫了答案。還有一道應(yīng)用題，我明明會(huì)做，就是把單位寫錯(cuò)了。還有一道題，計(jì)算算了……
反正這些題都應(yīng)該對(duì)的。但是考試的時(shí)候，卻答錯(cuò)了。
為什么呢？其實(shí)根本的原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)，沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)。錯(cuò)誤的題，沒(méi)有及時(shí)總結(jié)。
家長(zhǎng)會(huì)上，數(shù)學(xué)老師說(shuō)，這次考試的題，都是課本上的。
很納悶，為什么孩子平時(shí)孩子都那么努力的學(xué)習(xí)了，可是成績(jī)還是上不去？直到有一天，經(jīng)過(guò)和老師的認(rèn)真分析，才發(fā)現(xiàn)女兒的學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題。
1，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣不好。有人說(shuō)，三、四年級(jí)是一道分水嶺，有的同學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)上去，有的卻會(huì)滑下來(lái)。如果沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)下滑是很快的。女兒一直標(biāo)榜自己的數(shù)學(xué)不錯(cuò)，從來(lái)不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。每天只是按部就班的做完老師布置的作業(yè)就完事。
2，針對(duì)錯(cuò)題，沒(méi)有及時(shí)的總結(jié)和鞏固。
對(duì)于練習(xí)冊(cè)上的錯(cuò)題，她完全沒(méi)有及時(shí)的鞏固，經(jīng)常是，我給她剪出出來(lái)了，她再看一遍，改過(guò)來(lái)就算完事。只要出現(xiàn)錯(cuò)題，就說(shuō)明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢固，如果不及時(shí)進(jìn)行鞏固，練習(xí)，下次碰到類似的題目，非錯(cuò)不可。
3，錯(cuò)題整理筆記沒(méi)有充分利用。
前一段，老師要求針對(duì)錯(cuò)題做一個(gè)錯(cuò)題筆記。看過(guò)女兒的錯(cuò)題筆記，非常簡(jiǎn)單。只是把原題抄下來(lái)，然后把正確答案羅列下來(lái)，就完事。根本沒(méi)有深入分析和思考這道題為什么會(huì)錯(cuò)，知識(shí)點(diǎn)考察的是哪里？
4，課本的復(fù)習(xí)不足。
因?yàn)橐欢昙?jí)的課程比較簡(jiǎn)單，課本很少?gòu)?fù)習(xí)。但是四年級(jí)開(kāi)始，課本上慢慢出現(xiàn)了一些需要記憶的定義，如果掌握不好，很容易失分。女兒好幾個(gè)判斷題的出錯(cuò)，問(wèn)題就在這里。
學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，好的方法可以事半功倍，相反，不好的方法會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)更吃力。

笨媽筆記/文
2018.11.24