上午看的報告中，吳教授提到他對本科生的論文指導(dǎo)。每到收論文的時候，他都會火大，因?yàn)橛械奈恼洛e字連篇，他就會發(fā)火說你們要認(rèn)真檢查，可是沒有用，后來他發(fā)現(xiàn)學(xué)生好像根本就聽不懂。

后來，他采取了這樣的措施：把論文寫出來后，先打印出來，用筆尖指著讀三遍，改好后把論文發(fā)給他。此后，他收論文發(fā)火的事情就基本解決了。

過去學(xué)生論文出錯多的原因是：要求不明確，不具體。因?yàn)檎J(rèn)真、仔細(xì)一類的詞語，本身是比較模糊的。學(xué)生不知道具體應(yīng)該怎么做

那是對待大學(xué)生，確切地說是大四畢業(yè)生。如果是小學(xué)生呢？如果是一個幼兒園的孩子呢？我們應(yīng)該怎樣要求，為什么我們要求多次的問題，學(xué)生就是無動于衷，屢做屢錯呢？其實(shí)有時候老師及家長都要反思：自己說的具體嗎？要求明確、細(xì)致嗎？

我們經(jīng)常教育孩子上課要認(rèn)真聽講，做題要仔細(xì)……我們沒有具體地告訴學(xué)生：怎么做才是認(rèn)真，怎么做才叫仔細(xì)。比如說，面對小學(xué)生，我想我們應(yīng)該告訴學(xué)生，上課時聽清老師同學(xué)的話，動腦筋思考回答問題，不會的說出來；做題時讀題兩遍，理解題目要求，看題思考后再一筆一劃地書寫，寫完看看寫的對不對，等等。

在這點(diǎn)上，吳教授舉了一個例子：把美國與中國的小學(xué)生守則做了一個比較，我特意搜索了一下

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通過比較，我們可以看出一個問題，我們要求不錯，但的確要求模糊。所以，有時候不要抱怨孩子做不到，而是要時常反思自己，我的要求是否明確。