羅樹庚 寧波高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)黨支部書記、校長
本文刊于《教育家》2022年12月刊第4期。為學(xué)生：守護(hù)童年、呵護(hù)童心
學(xué)生是所有教育工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。何為兒童？孩子們應(yīng)該有一個怎樣的童年生活？在我心里，童年是媽媽千呼萬喚中匆忙奔跑回家的身影；童年是雪地里盡情打雪仗、堆雪人忘我的嬉戲；童年是沒有壓彎腰的書包，沒有押送般的陪護(hù)，沒有漫漫長夜寫不完的作業(yè)。山野是童年的課堂，河流是童年的泳池，大自然是童年的樂園。
童年，是生命的故鄉(xiāng)；快樂，是童年的全部哲學(xué)。
守護(hù)童年、呵護(hù)童心：要站在兒童的視角建學(xué)校。廁所里，設(shè)置無障礙蹲位；樓道里，設(shè)置無障礙通道；為了減少校園不安全事故的發(fā)生，避免孩子們摔倒、磕傷，讓承建單位把所有有棱有角的地方都采用圓角處理，把乒乓球臺、攀爬墻設(shè)置在教學(xué)樓下，孩子們一下課就能去打乒乓球，就能攀爬、玩耍。在青石板路面上刻寫一些百家姓、常用成語、常用數(shù)學(xué)公式，讓孩子們抬頭低頭間都能有所收獲；在綠化叢中，安放一些“斗雞”“滾鐵環(huán)”等傳統(tǒng)游戲的雕塑擺件，讓老師們能找到童年的味道。
最好的教育是浸潤、熏陶。
教師要有一顆“童心”，把自己當(dāng)作“長大的兒童”。走進(jìn)童心，呵護(hù)童心，發(fā)現(xiàn)兒童，引領(lǐng)兒童，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)。從兒童的立場出發(fā)，牢記教育的對象是一個個鮮活的生命個體，是具有無限差異、無限可能性的兒童，要實(shí)施有差異的教育。
構(gòu)建更加開放多元的課程體系，依據(jù)國家課程生成校本課程，讓富有選擇性、生動性的課程成為學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的跑道，成為支撐學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的階梯。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和個性發(fā)展需求，研發(fā)一些有趣好玩的課程，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
把幸福的理念融進(jìn)建筑里，讓課程成為幸福的保障，讓課堂成為幸福的旅程，努力為孩子們創(chuàng)造一個屬于他們的“巴學(xué)園”。
法國作家巴爾扎克曾經(jīng)說過：“童年原是一生最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片朦朦朧朧的聰明，一種永遠(yuǎn)不息的活動，一股強(qiáng)烈的欲望。”
守護(hù)童年，呵護(hù)童心，是我們的責(zé)任，也是我們的使命；守護(hù)童年，呵護(hù)童心，需要尊重學(xué)生，遵循教育規(guī)律；守護(hù)童年，呵護(hù)童心，需要張揚(yáng)學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力；守護(hù)童年，呵護(hù)童心，需要教師有一顆不老童心，一顆圣潔愛心；守護(hù)童年，呵護(hù)童心，也是新時代立德樹人的使然，更是中華民族偉大復(fù)興的希望。
為老師：減少干擾、助推成長
梅貽琦先生曾指出：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！?/b>李希貴也曾闡述過，在學(xué)校管理工作中，對于校長而言，教師第一，學(xué)生第二?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本?！?/p>
有什么樣的老師就會有什么樣的教育，有什么樣的教育就會有什么樣的學(xué)生。就學(xué)校而言，不外乎是做好三件事：學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展，學(xué)校發(fā)展。在這三個發(fā)展中，教師發(fā)展是關(guān)鍵。只有教師發(fā)展了，學(xué)校才能發(fā)展，才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。
做法：為了引導(dǎo)全體教師養(yǎng)成“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提升”的習(xí)慣，學(xué)校開設(shè)“教師百家講壇”。每個月四個星期，每個星期各安排一位老師做15分鐘的專題論壇。一個月結(jié)束之后，從四位論壇者中產(chǎn)生一名“月冠軍”；一個學(xué)年結(jié)束后，十位“月冠軍”進(jìn)行風(fēng)采展示，評選出一名年度“總冠軍”。這名總冠軍在教師節(jié)慶祝活動上，為全體教師做一次30分鐘的主旨報告。
為了豐富教師培訓(xùn)的內(nèi)容，把教育類電影引進(jìn)學(xué)校，把教育類電影作為教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的一部分；為了促使老師在聽講座、報告過程中，專注全身心投入，推出專家講座、報告后，隨機(jī)抽簽確定總結(jié)發(fā)言人；為避免信息時代教師基本功下滑，帶領(lǐng)老師們苦練基本功。
對于教師而言，學(xué)校是除了家之外，一生中逗留時間最長的一個地方，同事是除了愛人之外，一生中相處時間最長的一群人。努力為教師創(chuàng)造一所“有家”“有愛”的學(xué)校。堅持共同沐浴書香，堅持一人參賽，學(xué)科組全體總動員。倡導(dǎo)“你成功我驕傲”的文化氛圍。
聯(lián)合國教科文等四個組織，共同提出一個口號：“復(fù)興始于教師。”教育的復(fù)興，始于教師；國家的復(fù)興，始于教師；中華民族的復(fù)興，始于教師。
