當孩子上課跳動不安，教師要求安靜。但是孩子卻回答：“老師，你上的課很無聊…”

師長面對學生這樣的應對，是否能覺知自己內在的傷？受傷與否，使得響應孩子的態(tài)度、語言都會不同。然而，孩子響應的意見，教師能否真誠應對？能否感受自己內在的沖擊？

對話需要真誠

我會這樣問，自然是能體會教師們的感受。畢竟，發(fā)自真誠的覺知，對于成長自權威年代的人，并不是一件容易的事，因為我就是走過權威時代的人，眼見價值的錯亂。

2016年，某位明星考試作弊，教育界的前輩曾為文，緬懷過去美好的年代。其實我并不完全同意。我常開玩笑談論，臺灣過去的權威年代，教師帶著我們作弊呢！帶著我們領頭說謊呢！

這樣的言論說出來，的確讓很多人震驚，認為我危言聳聽，胡說八道的成分居多，但是我有親身的經歷與感受。我出生于1960年代的臺灣，還是戒嚴的年代。我國小之際，出于教育單位的禁令，規(guī)定學校禁止使用參考書。但是我們的老師，每學期初都要求我們購買參考書。

我不明白，為何不能買參考書？也不明白，為何要買參考書？

假如教育部規(guī)定不能使用，為何老師要我們購買呢？既然買了，這算不算是某種形式的作弊，或者某種形式的說謊呢？

最精彩的橋段，是督學來學校視察。督學才跨進校長室，隔壁教室的老師看到了，馬上派幾位腿力好的學生去跑腿。他們沿著各年級教室的玻璃窗敲，小聲說督學來了。這叫通風報信。

接下來，全校出現(xiàn)小地震般，學生把抽屜的參考書拿出來。由教師帶領學生們，將參考書藏匿起來，有的藏在木質講臺下的空間，有的藏在掃地用具間，有的藏在垃圾桶底層，連墻上的國父遺照都發(fā)出神秘微笑，絕對跟他后頭藏了一本參考書有關。有一次，我換了新教室，沒有木質講臺了，督學突然來視察，導師趕緊風風火火的收參考書，運送至學校附近的同學家藏匿。

我幼小的心靈，除了感到害怕、好玩，也感到不可思議。我害怕的是，擔心參考書被查到；我又覺得師生一起干壞事，同舟共濟“隱瞞”的感覺甚好玩。但是我自問，這是不是說謊？

沒有人給我解答，我也不敢求教于老師。

更有趣的是，隔壁班轉來一位新同學，據說其父親是督學，大家都對他尊敬三分，連教師也是。某天我們班際大隊接力，我靠近他身邊詢問，“你爸爸是督學嗎？”該生驕傲的點點頭。

我問他一個困難的問題，“你爸爸知道我們使用參考書嗎？”

他很嫌惡的瞪著我，語氣很不高興，要我別煩他！

關于這個問題，常一世胡涂的我，那一刻卻有無比肯定的感覺，心想：“他爸爸一定知道！要不然他得自己掏錢，去買參考書?！碧煅?！如今我想到這兒，覺得督學的兒子應該會精神分裂吧！他生活在一個“要你不要說謊，卻又明明在說謊”的世界。

1982年，我就讀高中，類似的事件仍舊上演，只是換了形式而已。

我高一的英文老師，即將赴他校教書了。這位老師治學嚴謹，管教學生也很嚴厲，常訓勉我們要認真，要誠誠實實做人。他要離開學校了，舍不得我們這些孩子們，敦請我們寫一篇心得，給他的教學一些回饋，內容要誠實。

那天，我記得要寫下感想之前，英文老師說：“不要拍我的馬屁，要謹記‘誠實為上策’，絕對不要不好意思。我會把大家寫的感想裝訂起來，晚年的時候回味?！贝巴馔高M來的陽光，照亮他諄諄教誨的臉龐。

同學們一邊寫心得，一邊遙想老師退休后躺在安樂椅上，看我們的教學回饋，感到人生有意義。

同學們一邊寫，一邊想起他常講的“老師如父親，學生是孩子，你們就是我的孩子們，一日為師，終身為父?！蓖瑢W們一邊寫，更是一邊遵記，要誠實寫出來……

老師怎么反應呢？明日揭曉~