? ? ? ? 今天下午收到了我們班小晶媽媽發(fā)來(lái)的一條五十多秒的語(yǔ)音信息，語(yǔ)音里小晶用甜美的聲音給我拜年，還特別強(qiáng)調(diào)了她想我了，很想早點(diǎn)開(kāi)學(xué)聽(tīng)我講課。聽(tīng)完語(yǔ)音我感動(dòng)并感慨，這個(gè)內(nèi)向的小姑娘很少主動(dòng)跟我說(shuō)話(huà)，今天居然這么熱情！不禁再次翻看起了之前她媽媽給我發(fā)來(lái)的圖片，那是她元旦前寫(xiě)下的日記，大意如下：

? ? ? ? 我的煩惱

? ? ? 每個(gè)月月底的班會(huì)課上，我們班都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)月五名分?jǐn)?shù)最高的和五名進(jìn)步最大的同學(xué)。每次看著別的同學(xué)從老師手里接過(guò)小獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)狀，我好羨慕呀！可是我的量化分總達(dá)不到獎(jiǎng)勵(lì)的要求。上個(gè)月底我在量化榜上仔細(xì)算了我的分?jǐn)?shù)，竟然剛好是進(jìn)步獎(jiǎng)的第五名！我高興極了，滿(mǎn)心歡喜地盼著下午的班會(huì)課早點(diǎn)到來(lái)。

? ? ? 班會(huì)課終于到了，老師拿著獎(jiǎng)品進(jìn)教室了，我等著老師宣布獎(jiǎng)勵(lì)名單可是沒(méi)有我。下課后老師說(shuō)：“小晶，你在咱們班一直表現(xiàn)很好是個(gè)懂事乖巧的孩子，不斷在進(jìn)步。小奧加上昨天的分?jǐn)?shù)也是第五名，這對(duì)他來(lái)說(shuō)太不容易了，獎(jiǎng)品有限，你看能不能把這次的獎(jiǎng)品讓給他？這樣對(duì)他是很大的鼓勵(lì)，讓他能堅(jiān)持下去，下次我再好好獎(jiǎng)勵(lì)你行嗎？”雖然我很不愿意，但老師那么說(shuō)了，當(dāng)著全班同學(xué)的面我不能太小氣，只好點(diǎn)頭答應(yīng)了?？墒俏覀臉O了，放學(xué)后，在回家的路上我忍不住哭。

? ? ? 快到元旦了，老師要選四個(gè)班干部當(dāng)主持人，我想到自己上過(guò)主持人培訓(xùn)班，于是托好朋友問(wèn)老師能不能讓我試一下，可是老師說(shuō)人已經(jīng)定下來(lái)了，時(shí)間緊張不能換了，我很失望。

? ? ? 我想不通，為什么我這么努力地表現(xiàn)，老師總是看不見(jiàn)呢？難道我真的很笨嗎？我很煩惱。

? ? ? 記得當(dāng)時(shí)看完這篇日記，我的心一下子糾結(jié)起來(lái)，沒(méi)想到自己覺(jué)得處理得很好的兩件事，會(huì)給她帶來(lái)這么大的煩惱和傷害！我為自己忽視她的感受而感到坐臥不安，我腦海里反復(fù)出現(xiàn)她的那句話(huà)：“我想不通，為什么我這么努力地表現(xiàn)，老師總是看不見(jiàn)呢？”我仿佛看到她委屈地淚水，不禁重新認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)這個(gè)孩子的一切。

小晶是我們班的中等生，性格內(nèi)向乖巧懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好但態(tài)度端正，紀(jì)律、思想品德都很好，也沒(méi)有犯過(guò)什么錯(cuò)誤，就是缺乏競(jìng)爭(zhēng)心，總是默默無(wú)聞地學(xué)習(xí)、勞動(dòng)?？傊且粋€(gè)并不十分出眾的孩子。

班會(huì)課上“量化獎(jiǎng)勵(lì)”時(shí)，我只想到的是大力度鼓勵(lì)“后進(jìn)生”小奧，因?yàn)樗憩F(xiàn)一直不太好，難得有個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他我不想錯(cuò)過(guò)，但換掉小晶真是不該，而且事后因?yàn)楣ぷ饕幻σ餐搜a(bǔ)救；元旦各班要舉行聯(lián)歡活動(dòng)，臨近期末不想耽誤時(shí)間，為了能盡快練好，我直接選了幾個(gè)能力比較強(qiáng)的孩子擔(dān)當(dāng)主持工作。當(dāng)小晶的好朋友告訴我說(shuō)她想試一試時(shí)，我委婉地回復(fù):主持人已經(jīng)選好了，臺(tái)詞都背得差不多了，時(shí)間緊張不能再換人了。

可是過(guò)后我又想:我這樣做合適嗎？我怎么能“忙兩頭，丟中間”呢？我明明知道促進(jìn)中等生的優(yōu)化，也是班主任工作的重中之重呀！卻被我有意無(wú)意地忽略了！該怎么補(bǔ)救呢？我思考著……

我想，我應(yīng)該先讓她知道我是很在乎她的。于是接下來(lái)那幾天我先是在平時(shí)見(jiàn)到她時(shí)，用眼神表示出對(duì)她的喜愛(ài)；課堂上，盡量給她發(fā)言的機(jī)會(huì)，在她學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候主動(dòng)幫助她。接著，在后來(lái)的一節(jié)班會(huì)課上，把那次沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)給她的獎(jiǎng)品鄭重其事地發(fā)給她，表?yè)P(yáng)她的進(jìn)步和上次的謙讓、大度，再頒發(fā)給她一張“謙讓之星”獎(jiǎng)狀，我看到她在同學(xué)們的掌聲中留下了激動(dòng)的淚水。課后我又了解到她學(xué)過(guò)拉丁舞，就悄悄地告訴她，在元旦那天請(qǐng)她給我們表演拉丁舞，讓她提前練習(xí)一下。在隨后的幾天里，她的心情一直不錯(cuò)，上課回答問(wèn)題更積極了，而且許多難題都能做出來(lái)，表現(xiàn)非常出色。元旦聯(lián)歡上她的拉丁舞表演也給同學(xué)們留下了深刻的印象。

此刻我又深入思考，小晶只是我們班中等生中的一個(gè)，如何把班上所有的中等生都引導(dǎo)好，讓他們都能在自身的基礎(chǔ)上有所發(fā)展進(jìn)步呢？在我們的教育教學(xué)中，常常只重視“培優(yōu)”和“補(bǔ)差”工作，給優(yōu)生“錦上添花”，對(duì)于后進(jìn)生也能做到“雪中送炭”，這兩部分學(xué)生與老師接觸得最多，給老師的印象也最深，但對(duì)于占班級(jí)大多數(shù)的中等生，對(duì)他們的教育和管理甚至情感，卻常常有意無(wú)意地忽略了。

而恰恰是這部分學(xué)生，如果引導(dǎo)得好，很可能成為班級(jí)集體水平向前發(fā)展的積極動(dòng)力。中等生在班級(jí)中也是一個(gè)特殊群體，他們?cè)谛睦砩?、行為上有一個(gè)共同的特征：性格內(nèi)向，膽小怕事，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取心；在學(xué)習(xí)上不求最好也不想成為差生；在紀(jì)律上不像一些差生時(shí)不時(shí)犯一些錯(cuò)誤引起老師的注意。在工作中，我們教師應(yīng)注意調(diào)整自己的情感傾斜度，有意識(shí)地讓中等生發(fā)揮主體作用。如果我們的心思都花在尖子生和后進(jìn)生身上，那么損失的就是大頭。

所以，作為教師更作為班主任應(yīng)該密切關(guān)注中等生，讓他們同享一片藍(lán)天，使他們?cè)谄椒仓袆?chuàng)造出更多的不平凡！