2019年最后兩天，參加了大白老師的優(yōu)勢工作坊，大白老師將34項優(yōu)勢逐一介紹給我們，并層層遞進，由個人到小組再到團體，讓我與優(yōu)勢君相識，并期待對優(yōu)勢君更深入了解。

第一次知道《優(yōu)勢識別器》是一年前的冬天，跟童府創(chuàng)始人王文麗女士聊天，她強烈推薦我進行測試，那時童府里很多人都使用《優(yōu)勢識別器》測試過，王文麗女士本人也因此識別出自己的優(yōu)勢并開始用自己的優(yōu)勢去做事，并將優(yōu)勢越養(yǎng)越大。于是我很快就買書并進行了測試，但拿到前五項優(yōu)勢報告時，又覺得有些迷茫——有的優(yōu)勢我認可，但卻不知道怎樣使用，有的優(yōu)勢我自己不覺得，都有些懷疑這套檢測系統(tǒng)的專業(yè)性。我的前五項優(yōu)勢是責任、審慎、學習、搜集、適應。責任、學習、搜集是我自己能感覺到的，但沒有料到這幾項優(yōu)勢這么突出，該如何使用更是一無所知。而審慎和適應，是我一直并沒有意識到的，我甚至一直覺得自己不夠謹慎嚴謹，又特別不喜歡變化，何談審慎和適應呢？

第一天的學習，解開了我對第二個問題的疑惑——雖然課上大白老師播放完“審慎”后我認為視頻上的幾個方面我自己都沒有，但在聽其他分享和再次看書的時候，發(fā)現了一些蛛絲馬跡，比如判斷力、不輕易表揚、不善迎來送往…那就是我啊，“審慎君”，你好！還有從小到現在遇到好多次特別緊急危險的事時，我都保持淡定，快速反應出應對策略就是“適應君”?。∧愫?，“適應君”！

第二天一整天的學習都很“好玩”——兩人互相傾聽找出對方優(yōu)勢、右腦訓練、搭建意面塔、創(chuàng)辦公司。互相傾聽時被對方傾聽、被對方看到，聽對方的夸獎，與對方合作，讓人迅速與那位不太熟悉的隊友親切起來；右腦訓練，把幾句話用圖畫表現出來，我不禁想到這是適合我的孩子鍛煉右腦??；搭建意面和創(chuàng)辦公司的過程中，我們組隊長引導我們部署戰(zhàn)略，其他人跟隨和執(zhí)行，不管是意面搭建的最后一名還是創(chuàng)辦公司的第一名，最后都讓大家非常有成就感，并享受其中！最后的創(chuàng)辦公司環(huán)節(jié)，還讓我非常直觀地學到在一個團隊中，如何根據優(yōu)勢選擇小伙伴，如何根據優(yōu)勢安排小伙伴的職能，如何根據大家不同的優(yōu)勢進行合作！恨不得馬上回家就用上！

我已經迫不及待想要了解關于自己、關于店里小伙伴的優(yōu)勢了！所以很快就預約了大白老師的優(yōu)勢個詢。

等著我，優(yōu)勢君～～～