? ? ? ? ? ? ? ? ? 帶著“情懷”上路
? ? ? ? 深冬的清晨格外寒冷，車內(nèi)的我們卻滿懷熱情。劉曼老師說馬家中學(xué)是她的母校，自己今天是帶著“情懷”去的，要去自己的母校上一節(jié)有“情懷”的語(yǔ)文課。其實(shí)我們這一行人又有誰(shuí)不是這樣呢？無(wú)論是上課的、聽課的還是做講座的，都是懷著對(duì)語(yǔ)文的摯愛之情，對(duì)講臺(tái)的珍視之意，沖著交流學(xué)習(xí)，共同提高而去的。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 各具“情懷”語(yǔ)文課
? ? ? ? 走進(jìn)馬家中學(xué)，寬敞整潔的校園環(huán)境，熱情好客的馬中人讓我們倍感親切。在先進(jìn)的錄課室里，冶峪中學(xué)的劉曼老師和大店中學(xué)的姚娟老師為我們送上了兩節(jié)各具“情懷”的語(yǔ)文課。
? ? ? 劉曼老師——《昆明的雨》，以問題貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生有目的地閱讀，通過個(gè)性化、自主化的閱讀，使學(xué)生深入文本，在了解凡人小事過程中，體會(huì)散文的特點(diǎn)。整節(jié)課著力于閱讀，落腳于寫作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以小見大的寫作方法。特別是她將自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母校的情懷與文本所要表達(dá)的情懷有機(jī)結(jié)合，一節(jié)課不僅讓我們感受的了濃濃語(yǔ)文味，更品味到了深深地人情味。
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? ? 姚娟——《紀(jì)念白求恩》，將“讀”貫穿與教學(xué)適始終，講方法指導(dǎo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，整節(jié)課閱讀有目的，活動(dòng)有方法，方法能落實(shí)。對(duì)我們來說這是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課，也是一節(jié)受益匪淺的語(yǔ)文課。而姚老師在課堂上表現(xiàn)出來的親和力，抑揚(yáng)頓挫的講解，親切耐心的指導(dǎo)，熱情真摯的鼓勵(lì)，即感染了學(xué)生，也感染了聽課的我們，恨不能也化身學(xué)生，舉手回答他的問題。
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最具“情懷”的交流
? ? ? 今天，我們聽了兩節(jié)有“情懷”的語(yǔ)文課，也認(rèn)識(shí)了一群有情懷的馬中語(yǔ)文人。在評(píng)課交流中，田劍濤主任的深刻全面，強(qiáng)曉光、姚靜老師的準(zhǔn)確精辟，趙倩、郭樣樣、雪安、蒙永剛老師的謙虛好學(xué)等，都給我們留下了深刻的印象。他們對(duì)教學(xué)的理解，對(duì)語(yǔ)文的熱愛，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，值得我們學(xué)習(xí)。他們的肯定與建議也是對(duì)我們的鼓勵(lì)和鞭策，促使我們今后做得更好，走得更遠(yuǎn)。
? 別具“情懷”的講座
? ? ? 活動(dòng)最后，工作室負(fù)責(zé)人朱花雯老師做了——學(xué)“招式”，更要修“內(nèi)功”的講座。
? ? ? ? 朱老師告訴我們，一節(jié)課所呈現(xiàn)出來的咱們老師精心的設(shè)計(jì),有效的引導(dǎo),機(jī)智的應(yīng)變等等,這些“招式”可以學(xué)，而這些“招式”背后最能透射的老師的“內(nèi)功”卻輕易達(dá)不到。而修“內(nèi)功”非“讀書寫字”不可。朱老師結(jié)合自己閱讀與寫作的經(jīng)歷，讓我們認(rèn)識(shí)到閱讀促使成長(zhǎng)，寫作升華靈魂。大量的閱讀與真情的寫作會(huì)讓我們遇到更好的自己。
帶著“情懷”出發(fā)，我們一路前行，一路修煉
? ? ? 半天時(shí)間很快過去了，天依舊很冷，我們的心卻是火熱的。正是常校長(zhǎng)的多方協(xié)調(diào)和大力支持，馬家中學(xué)胡校長(zhǎng)的熱情接待與用心安排，馬中語(yǔ)文人的真誠(chéng)交流與分享，馬中孩子們的大力配合，促使本次活動(dòng)圓滿結(jié)束。踏上歸程，我們收獲了滿懷。
? ? ? 回想這一天的學(xué)習(xí)與交流，讓我想起了去年的國(guó)培學(xué)習(xí)經(jīng)歷，作為名語(yǔ)文老師，唯有不斷地閱讀學(xué)習(xí)，才能讓自己成長(zhǎng)提高，成為一潭活水，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與學(xué)生的變化。正如花雯所說的，我們要通過"讀書寫字"，修煉自已的"內(nèi)功"，方可成為有"情懷"的語(yǔ)文人。翻到以前寫的一首小詩(shī)，我想這更能表達(dá)我此刻的心情。那就用它來結(jié)束全文吧！
不閱讀，不為師
我可以忍受物質(zhì)的困乏，
但絕不能放任精神的貧瘠。
我可以忍受默默的付出，
但決不能放任心靈的懈怠。
因?yàn)椋?/p>
我選擇了這太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。
不放下教鞭，
便沒有理由停止閱讀。
不閉上眼睛，
便沒有理由停止學(xué)習(xí)。
我面向世界保證
不閱讀，
不為師！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (作者:袁娜)
