前段時間被孩子班上的學霸及學霸家長激勵，買了很多書給孩子看，也專心做起了每月的閱讀報告。可是小朋友的作文水平還是沒有很明顯的進步。

我前段時間總結(jié)過，孩子的作文有以下幾個方面的問題：

1、缺乏對人物動作、心理和表情的描寫。語言描寫已經(jīng)相當好了，甚至過了，通篇都是你說我說。對于人物心理、動作和表情的描寫幾乎沒有。我覺得這可能和孩子目前的生理心理發(fā)育有關(guān)：這孩子就愛斗嘴（語言描寫），體力不行（動作描寫），心理也不夠成熟（表情和心理描寫）；

2、觀察不仔細。明明是小鴨，看成了小雞；畫面上小雞哭出了一串串眼淚，作文沒有一句描述；小朋友滿頭大汗，滿臉不高興，三三兩兩說說笑笑，沒有一點描寫；明明在跳高，寫成了蕩雙杠。

3、不懂得按圖索驥。有的看圖寫話已經(jīng)給了線索，讓孩子根據(jù)一二三四個問題串聯(lián)寫話。孩子沒怎么認真看題，想當然（自以為是）地提筆就寫，或者對每一部分描寫不夠詳細。

附上今天寫的一篇作文，以及媽媽打算講評的內(nèi)容，做個記錄。

看圖寫話

經(jīng)過反思后，我領悟到，閱讀是輸入，寫作是輸出。只有輸入很少輸出是不行的，一定要有個平衡。具體措施想到以下幾點，有時間的時候?qū)嵤?/p>

1、寫日記：每天寫幾句話，可以配圖。

2、寫故事梗概：看完一本書，要把故事梗概寫出來。有輸出才會把書上的內(nèi)容變成自己的。

3、寫讀后感：一本書好看不好看，喜歡不喜歡，為什么好看，為什么喜歡，讓孩子建立起閱讀賞析和批判閱讀的概念。

暫時就想到這么多，摸著石頭過河吧。