我爸常對(duì)我說：人到世界就是受苦來的。以此激勵(lì)我生而為人，理應(yīng)面對(duì)萬難勇往直前。我不怕吃苦，怕的是毫無意義的苦。所以，我總想以不高的起點(diǎn)和并不聰慧的頭腦妄圖更多的突破自己，能走得更遠(yuǎn)一些，能向事物的本質(zhì)更靠近一些。
緣起
2016年7月來到二小，是因?yàn)檫@個(gè)原因。種種困難，不再贅述。
具體做法在當(dāng)時(shí)的文字《我相信》、《尋找自己，一個(gè)永恒的話題》、《孩子、詩歌、風(fēng)》、《千里征程，始于足下……》等文章里都有描述。
而我在這之中，由一個(gè)重癥拖延癥患者被逼而為一個(gè)擁有自主力和行動(dòng)力的人。知，然后行？不！知的人多得是，能做出一些事情的人才是最生動(dòng)的知。故行，然后知無知。再行，然后知。當(dāng)在行動(dòng)間遇到更大的問題便有了更多的無知，再往前走，便又知了。如此循環(huán)往復(fù)。不行不知。
終于到了今年，我可以擺脫掉什么安全、紀(jì)律、成績這些最基本的陰影，在班級(jí)里去做更多的事情。發(fā)揮知識(shí)更多的魅力，尋求師生間更高的價(jià)值。
煉爐
在九月份，我被任命為校大教研組長。我們的學(xué)校新老師居多，怎樣能讓學(xué)校的語文教學(xué)更有效，使語文教研真正為人的提升工作。雖然所做的工作是我喜歡的，但責(zé)任越大壓力越大。有效實(shí)用的計(jì)劃、說課的安排、公開課的展開、教研工作的反饋等大大小小相關(guān)工作，或埋頭苦思，或與同伴交流，都需要在開學(xué)前提前完成。當(dāng)你必須為更多的人負(fù)責(zé)時(shí)，忘我好像不再是一個(gè)詞語，而是實(shí)實(shí)在在發(fā)生在你我他那里了。向所有暑期里加班的同仁們致敬。開學(xué)第三周的磨課活動(dòng)是我們提升老師課堂能力的重要方式。每位老師最終呈現(xiàn)給大家的課都是各年級(jí)最少三遍打磨出來的。大家在一起再來發(fā)現(xiàn)問題、借鑒優(yōu)點(diǎn)。
剛開始聽課時(shí)聶校長跟著，大的問題都由他來講，我們幾個(gè)所謂有經(jīng)驗(yàn)老教師只是做以補(bǔ)充。我知道這是我們老頭在“領(lǐng)路”。除了操心學(xué)習(xí)，心理上認(rèn)為有掌舵人在，我說的不對(duì)也不會(huì)把方向帶錯(cuò)。但一周后，聶校長不再聽課，一切得我自己來了。以前，我很少坐下來靜靜地審視自己的課堂。更多的是一些浪漫的認(rèn)知和自然發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但磨課時(shí)，不得不考慮課堂構(gòu)成、效率、講授方式等問題，你得給年輕老師的課堂提出問題和改進(jìn)方法啊。拿出干老師的《生命中最好的語文課》找解讀文本套方法，讀陳大偉的《觀課議課》找話術(shù)。有時(shí)間就查資料學(xué)習(xí)：有效教學(xué)框架以及相關(guān)案例多看、多學(xué)，名家課堂實(shí)錄反復(fù)聽。和幾位同伴相互交流。聽課的狀態(tài)也是數(shù)十年來最認(rèn)真。那一個(gè)月不得閑，換課一二三節(jié)聽課，剩下的課就得上課，一天下來，板凳坐穿。除了因病檢查的葉子和婕的兩節(jié)課遺憾未聽，那個(gè)月，全校的磨課活動(dòng)我一節(jié)不落地聽了36節(jié)（包括兩節(jié)會(huì)議室的展示課和馬老師的三節(jié)實(shí)錄、干老師的一節(jié)實(shí)錄課。）那一個(gè)月我聽了過去一年都聽不完的課，毫無保留地展開交流，對(duì)課堂的框架構(gòu)成和節(jié)奏把握、內(nèi)容分析以及講授方式都有了更深的認(rèn)識(shí)。年輕的老師們中也發(fā)現(xiàn)了幾位師生關(guān)系特別好、講課思路極其清楚、課堂表達(dá)生動(dòng)的佼佼者，老師們整體對(duì)課堂的理解力和感受力也增強(qiáng)了。
現(xiàn)在想起來我們?cè)跇堑览锛磁d評(píng)課或者與同事一起爭(zhēng)論《曹沖稱象》的講法，東校長在一旁完全不認(rèn)同的說出他的理解，或者是我對(duì)一個(gè)點(diǎn)萬分焦灼理解不清——都是一種勞動(dòng)過后心有所得極其充實(shí)的淋漓之感。
那之后，我開始刻意訓(xùn)練自己的課堂。在兩個(gè)班級(jí)（其中有我班）復(fù)制《白鵝》這一課，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)的結(jié)果完全不同，我們班級(jí)怎么那么沉悶？再返回來一遍遍聽課堂實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)自己的問題。除去生源問題，我平時(shí)課堂的問題在這種差異間體現(xiàn)出來。當(dāng)時(shí)，我總結(jié)是因?yàn)樽约浩綍r(shí)總是強(qiáng)調(diào)回答問題的質(zhì)量，以至于孩子們思考過慮。后來，在參加年會(huì)時(shí)，我和許久未見的伙伴們坐在一起聽一節(jié)古文課。大家都說這樣課節(jié)奏太慢了點(diǎn)吧。我接道：“不慢，挺正常嘛?！被锇閭冮_始批判我。說你的課節(jié)奏也這么慢吧？好吧，我的課的確節(jié)奏有過之而不及，而且自己相當(dāng)能講。再想到之前的《白鵝》那一課，就明白了自己的問題所在。
本學(xué)期教研工作清單：
九、十月：磨課活動(dòng)、名家課堂實(shí)錄觀摩
十、十一月大事：《作文研討》——三校教研寫作并? 做出并研討具體教學(xué)可用材料、幻燈片
十二月大事：三校假期作業(yè)規(guī)范化。
十一月、十二月、一月：共讀《論語新解》
從學(xué)校教研到自己課堂，從力所能及幫助他人到受到啟發(fā)再到有意識(shí)地練自己，豈不是再次印證了不行不知嗎？意義也就在行動(dòng)中產(chǎn)生了。
讀.思
寄宿制學(xué)校老師大部分的時(shí)間是給學(xué)生和工作的，沒有專門用于讀書的時(shí)間的。我買了很多付費(fèi)課程，熊貓、優(yōu)勢(shì)、寫作——但都沒有堅(jiān)持到底。最終堅(jiān)持的是海拔五千里的清單交流和一個(gè)正面管教心理學(xué)的讀書群。發(fā)現(xiàn)最后能堅(jiān)持的都是與人發(fā)生關(guān)聯(lián)的。淺薄如我。感謝這些群的互動(dòng)、互助。這一個(gè)學(xué)期讀了《愛的教養(yǎng)》、《自卑與超越》、《我們?nèi)绾嗡季S》、《牟宗三中國哲學(xué)講》《尼各馬可倫理學(xué)》等書。并以思維導(dǎo)圖和文章訓(xùn)練自我的條理性。相關(guān)文章：《自卑和超越——關(guān)于家庭》、《自卑和超越——關(guān)于學(xué)?！?/a>、《自卑和超越八九章》、《自卑和超越十一十二章》、《我們?nèi)绾嗡季S》、《馬各尼可倫理學(xué)》等。
讀書不應(yīng)只為享受。真正的學(xué)習(xí)必須是自己融會(huì)貫通，親身實(shí)踐后理解的。所謂既有內(nèi)功又有招式。多一些主題閱讀：不停留在“清談”的階段，在相似主題閱讀中為解決相關(guān)問題提供方法。
我們……
期末班級(jí)敘事前，我深深地感到：一個(gè)老師的成就感，或者是能為家長所敘的，更多是從學(xué)生的成長和發(fā)展而來。沒有留下成長的痕跡，就沒有辦法敘述。成長的痕跡更多的是我們之間的故事。
這個(gè)學(xué)期我們主要抓閱讀。先從量的突破開始。千萬字閱讀一個(gè)學(xué)期將近一般同學(xué)超標(biāo)。未達(dá)標(biāo)的也不在少數(shù)。通過發(fā)獎(jiǎng)、分享來激勵(lì)閱讀熱情。使學(xué)生能夠自動(dòng)化閱讀。同時(shí)，在語文課堂上訓(xùn)練批注性閱讀的方法。不僅多讀，重在會(huì)讀。對(duì)內(nèi)容的理解、對(duì)結(jié)構(gòu)的把握——慢慢由浪漫向精確閱讀過渡。在共讀交流時(shí)，更是要深挖主題，引起思考。并錄下來做成實(shí)錄以供參考修正。在表演童話劇《德國，一群老鼠的童話》時(shí)，我們也有自己的觀點(diǎn)碰撞。每個(gè)學(xué)期，我們都會(huì)從深度交流的兩本共讀書里挑選一本表演童話劇。即使今年舞臺(tái)緊張，還是愿意給故事一個(gè)舞臺(tái)，給理解一個(gè)出口。兒童課程中，我個(gè)人最喜歡的是李白的詩歌。李白的詩歌充滿個(gè)人風(fēng)格。其中的曠達(dá)、豪放對(duì)于孩子們是一種極大的精神感染。學(xué)習(xí)李白詩歌以來，幾乎每一首都要求先理解朗讀再熟讀成誦。這幾周，晨誦前教室里一向是敲完鼓一個(gè)同學(xué)領(lǐng)頭誦讀，其余孩子跟著齊誦，一首《將進(jìn)酒》畢，孩子大呼：“好！”一切自自然然發(fā)生，無人組織。很多時(shí)候，我也在這誦讀叫好的隊(duì)伍里。這大約就是詩歌本身的魅力，雖相隔千年，依然會(huì)有相同的時(shí)刻，精神上必然的傳承。
一天，在餐廳吃飯。放餐盤時(shí)，聽見彤誦道：“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫?！蓖?，這是吃開心了，想來點(diǎn)美酒或是不自覺間的脫口而出？漸漸地，發(fā)現(xiàn)課間、路上、交談都有李白詩歌脫口而出。人生有時(shí)，理想不滅，任何時(shí)刻，擁有李白“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的自信、“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”的寄情、“桃花流水窅然去，別有天地非人間”的逍遙、“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來”的率然、“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！钡暮狼椴艢?，豈不要曰一聲：好！
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……
2018年過去了，孩子們歡笑著，慶賀新歲，期盼長大。時(shí)間流走，帶給已過而立之年的我的是焦慮。我問愛人：為什么我是如此的平凡呢？他說，你咋不上天去！我問身邊友，她說：知足常樂。今天，我有自己的答案。一個(gè)人可以平凡，但絕不平庸。可以思考，但不能空談，在平凡的每一天愿以行動(dòng)之姿拉長生命的長度。尋夢(mèng)？向青草更青處漫溯——循著渴望！
