自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練是自閉癥兒童獲取語(yǔ)言能力、提升語(yǔ)言水平和應(yīng)對(duì)語(yǔ)言障礙的最為有效的方法。一般包括語(yǔ)言前期訓(xùn)練→聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練→理解訓(xùn)練→發(fā)音訓(xùn)練→單音/單詞訓(xùn)練→句子訓(xùn)練→理解/邏輯思維敘述能力的訓(xùn)練等。這些訓(xùn)練方法的排序是按照語(yǔ)言訓(xùn)練由低級(jí)目標(biāo)至高級(jí)目標(biāo)達(dá)成而列，或者說(shuō)由初級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練之高級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練排列。

在對(duì)自閉癥兒童實(shí)施語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，可根據(jù)兒童的具體語(yǔ)言障礙狀況，選擇不同方法作為初始階段。

1.語(yǔ)言前期訓(xùn)練的常用操作方法

①視覺(jué)搜索追蹤：拿一件孩子喜歡的物體放在他眼前，移向不同的方向，吸引孩子的目光注視。

②目光對(duì)視訓(xùn)練：利用孩子喜歡的物品來(lái)吸引他，要求他看父母或老師的眼睛，再把物品獎(jiǎng)勵(lì)給他。

③溝通欲望的培養(yǎng)：吸引兒童去玩各種玩具，當(dāng)其對(duì)各種玩具感興趣時(shí)，則要他有目光或手勢(shì)的表示，才給他玩；還有戶外活動(dòng)以及集體活動(dòng)等。

2.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的操作方法

聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的操作方法，一般由簡(jiǎn)單的聲音開(kāi)始，先讓孩子聽(tīng)一段聲音，然后讓其說(shuō)出是什么聲音。聲音可以是動(dòng)物的叫聲、人的說(shuō)話聲、大自然的其他各種聲音，然后過(guò)渡到一段音樂(lè)。

3.理解訓(xùn)練的常用操作方法

①配對(duì)訓(xùn)練：先利用實(shí)物，讓孩子理解日常實(shí)物名稱，還可以讓其理解五官、日常動(dòng)物的名稱，再利用卡片讓其將實(shí)物與卡片配對(duì)，卡片與卡片的配對(duì)。

②動(dòng)物模仿：先由簡(jiǎn)單動(dòng)作開(kāi)始，如拍手、揮手、跺腳、伸手等；再進(jìn)行一些大動(dòng)作，如跳、爬、飛等，還有一些日常生活動(dòng)作，如刷牙洗臉等；或模仿使用物品，如梳子梳頭等。

③聽(tīng)指令訓(xùn)練：先從簡(jiǎn)單的一步指令開(kāi)始，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明確，如來(lái)、這里、坐一下，完成后給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4.發(fā)音訓(xùn)練的常用方法

①如果孩子的構(gòu)音器官存在運(yùn)動(dòng)功能障礙，則要進(jìn)行訓(xùn)練，具體操作步驟包括咂唇、伸舌、左右擺舌、上下卷舌、鼓腮、彈舌、吹起、發(fā)短音“啊”、發(fā)長(zhǎng)音“啊——”、張閉嘴。

②可以配合口面穴位刺激，手指按摩應(yīng)緩慢、均勻、力滲透，所按穴位有頰車、下關(guān)、迎香、地倉(cāng)、人中、承漿、廉泉。

③呼吸訓(xùn)練：發(fā)長(zhǎng)音“啊——”；吹氣球、吹口琴、吹紙條；口呼吸，鼻呼吸，深呼吸。

5.單音、單詞的訓(xùn)練

對(duì)于沒(méi)有言語(yǔ)表達(dá)的自閉癥兒童，訓(xùn)練的主要方面還是在他現(xiàn)有的理解能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高理解能力，讓其掌握更多的知識(shí)，最大限度地提高孩子的語(yǔ)言理解水平。同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行單詞水平的表達(dá)訓(xùn)練，可由手勢(shì)符號(hào)開(kāi)始，逐漸至語(yǔ)言符號(hào)。老師的聲音要洪亮，表情要豐富，口型要夸張。

6.句子訓(xùn)練

簡(jiǎn)單句訓(xùn)練。當(dāng)孩子可以說(shuō)一定量的單詞時(shí)，可逐漸開(kāi)始訓(xùn)練他說(shuō)出二詞句、三詞句。如當(dāng)其會(huì)說(shuō)吃、飯、蘋果、媽媽等詞匯后，則可教媽媽吃、吃飯、吃蘋果等。

7.理解、邏輯思維、敘述能力的訓(xùn)練

通過(guò)講故事，提問(wèn)故事中有哪幾個(gè)人，發(fā)生什么事，誰(shuí)做了什么，告訴我們什么道理。根據(jù)列出的幾條主要內(nèi)容，打亂了，讓孩子排序，并講出故事的主要內(nèi)容，進(jìn)一步教其講出這故事。