2011年秋天，當我第一次遇見聶圣哲先生的時候，我問了他一個問題：什么樣的學(xué)校是一所好學(xué)校？他不假思索地告訴我：能把別人教不好的學(xué)生教好，就是一所好學(xué)校。

我想每一個辦學(xué)者都會思考這個問題，但聶圣哲先生說的話，我在當下是無法理解的，學(xué)生出口端的文化成績是否優(yōu)秀，是家長為孩子擇校的所考慮的最重要的因素。

2015年5月中旬，我在巡視校園的時候偶遇了一位被勸退的二年級學(xué)生，在跟孩子交流的過程，聶圣哲先生的話「能把別人教不好的孩子教好是最好的學(xué)?！雇蝗怀尸F(xiàn)在我的腦海，我萌生了要親自幫助這個孩子的想法。

在家長和老師們的支持下，放學(xué)后我便把孩子接回家，跟孩子一起踐行養(yǎng)活教育，雖然只有短短的一個半月時間，孩子的狀態(tài)還是發(fā)生了很大的變化，他對我說“紅姐老師，我心里住著一個好人和一個壞人，他們倆老打架，好人贏了我就表現(xiàn)好一點，壞人贏了我就表現(xiàn)不好，可是我想好人贏，紅姐老師你幫幫我吧……”這句話刺痛了我的心，更是我堅定推廣「養(yǎng)活教育」的動力，因為在跟這個孩子相處的一個半月時間，我發(fā)現(xiàn)了養(yǎng)活教育對孩子的積極影響是驚人的。

接下來，我用了一個暑假的時間，認真思考了如何推動園外的養(yǎng)活教育，有哪些好方法能激發(fā)孩子們對養(yǎng)活教育的興趣。

暑期結(jié)束，迎來了新學(xué)期，我便在小學(xué)部，挑選了10位小朋友，當時給出入選的條件是：最調(diào)皮搗蛋的孩子，為了孩子的教育特別焦慮的家長的孩子。

我召集了這些孩子的家長，開了第一次家長會，十一后的第一個工作日，開始了第一次家訪，說真的，特別感謝這些家長對我的信任和支持，他們的積極響應(yīng)給園外注入新的生機，由此，「養(yǎng)活教育思想」的火種，在園外點燃。

我們先從學(xué)習(xí)木工開始，每天午間，我?guī)е@些孩子們在樂木課堂學(xué)習(xí)木工活，很有意思的是，從一年到六年的孩子，不管是男孩還是女孩都喜歡樂木課堂，他們從隨意的鋸木頭，到有意識的用筆和尺子先畫線再鋸鋸子，再到模仿汽車、飛機設(shè)計制作，每一個孩子都樂在其中……

在此特別要感謝其中四個孩子，他們給了我很多教育的靈感。

其中兩個是雙胞胎，因為先天條件的原因，他們長期要靠藥物治療，學(xué)習(xí)成績差，但是在踐行養(yǎng)活教育一個半月后，我?guī)е蠋熑ニ麄兗壹以L，這對三年級的雙胞胎在媽媽的幫助下，親手做了十幾道菜招待我們，最難的一道菜是魚頭豆腐湯，更驚喜的是，江蘇教育頻道來采訪孩子們的時候無意中抽到了其中一個孩子，沒想到平時說話語言組織能力偏弱的他，居然能對著攝像機，流利的講述了他做魚頭豆腐湯的過程。第二天，我看到媽媽發(fā)了一個朋友圈：我原先因為孩子的成績差而焦慮不安，今天終于發(fā)現(xiàn)，我的兩個兒子也很優(yōu)秀，他們學(xué)習(xí)做菜的能力是我沒有想到的，將來，他們可以當廚師來養(yǎng)活他們自己，我心安了。

哈星冉現(xiàn)在已經(jīng)成長為一個網(wǎng)球小明星，他在踐行養(yǎng)活教育的初期效果是顯著的，如肢體語言的變化，從我碰他的手臂會被他不自覺的甩開，到愿意接受我碰他的手臂，再到主動來抓我的手，到后來經(jīng)常想在我腿上坐一會。這些表像其實孩子打開心門的過程。當然，堅持踐行養(yǎng)活教育是一個艱難而且見效很慢的過程，星冉媽媽在這個過程中反反復(fù)復(fù)很多次，跟別人家的孩子比成績是堅持踐行養(yǎng)活教育的最大阻力。這個孩子的實踐結(jié)果告訴我們，從打開心門到提升自信心，自然而然就進入到熱愛學(xué)習(xí)的狀態(tài)，養(yǎng)活教育的細節(jié)里充滿著孩子們所需要的能量。

還有鄒俊逸小朋友，來園外的時候已經(jīng)五年級了，曾經(jīng)有一段時間，我每天睡前和醒來都是他的身影，我很心疼情緒失控的他是多么的無助，曾經(jīng)好幾次看到孩子情緒平穩(wěn)后，淚流滿面……孩子在校時間時，母親對學(xué)校來電的恐懼，爸爸對妻子電話的害怕，而如今，這個家庭在養(yǎng)活教育的幫助下早已走出了往日的陰霾，特別是父子關(guān)系的改善，給整個家庭增添了歡樂和幸福。

六年的實踐和探索發(fā)現(xiàn)：養(yǎng)活教育一定會讓孩子成為一個有用的人。