1月15日，我們迎來(lái)了2017年的第一次合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)，鄭杰老師依然風(fēng)采依舊，大家仍舊聽得如癡如醉。其中，我對(duì)鄭杰老師談到的兩點(diǎn)深有感觸。

第一點(diǎn)，提問(wèn)的技巧。作為教師來(lái)說(shuō)，我們經(jīng)常在課堂中提問(wèn)，我們也經(jīng)常會(huì)用提問(wèn)這種方式判斷學(xué)生們是否掌握所講內(nèi)容，但是我們?cè)谔釂?wèn)過(guò)程中也會(huì)忽略一些看似小的點(diǎn)。比如說(shuō)，我們經(jīng)常會(huì)在請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聽到答非所問(wèn)的答案，想必大部分老師和我一樣，都會(huì)覺得這個(gè)學(xué)生沒有認(rèn)真聽課，不過(guò)要是仔細(xì)想想，有時(shí)候可能是學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，但是也可能是我們作為教師所提問(wèn)題太過(guò)于生硬或者冗長(zhǎng)，學(xué)生并沒有聽懂我們的問(wèn)題。所以說(shuō)，在提問(wèn)上我們要精練自己的語(yǔ)言，所提問(wèn)題要準(zhǔn)確清晰。另外針對(duì)學(xué)生的回答，老師不同的應(yīng)答方式也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受，特別對(duì)于不自信的學(xué)生，老師的回應(yīng)要更加飽含熱情，我們要多用“太棒了！”“非常準(zhǔn)確”等類似的話語(yǔ)。這其實(shí)也是考驗(yàn)老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，老師不同的評(píng)價(jià)就是回應(yīng)不同學(xué)生，給每個(gè)人以恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的鼓勵(lì)。

這是在工作中，在平時(shí)生活中善于提問(wèn)和應(yīng)答提問(wèn)也是門學(xué)問(wèn)。鄭杰老師談到聊天的“三步原則”，即不聊工作、不聊共同朋友、不聊家庭。這個(gè)原則對(duì)我與人交際很受用。在平時(shí)生活中，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候說(shuō)錯(cuò)話會(huì)給自己帶來(lái)一些矛盾，甚至自己有時(shí)候還不知道自己說(shuō)錯(cuò)話了，可見學(xué)會(huì)聊天多么重要，這也是合作學(xué)習(xí)帶給我的收獲，也讓我覺得合作學(xué)習(xí)對(duì)生活多么重要?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，也是學(xué)習(xí)待人處事。

第二點(diǎn)，鄭杰老師說(shuō)“規(guī)則越少越好，常規(guī)越多越好”，這句話我深表贊同。規(guī)則是一種法則，一種章程。太多的規(guī)則讓人覺得被捆綁了，沒有自由，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣也是一種束縛，有實(shí)驗(yàn)表明，越是強(qiáng)調(diào)不要去做某些事，往往會(huì)激起人的逆反心理。而常規(guī)確實(shí)越多越好，因?yàn)槌Ｒ?guī)不同于規(guī)則，它是規(guī)則的一種，卻不像規(guī)則那般生硬，它有一定的彈性，讓人易于接受。在班級(jí)里，我們要有規(guī)則，但是更多的精力要放在培養(yǎng)常規(guī)上，常規(guī)就是在培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)讓孩子受益終身。在平常班主任工作中，我們要多重視常規(guī)的培養(yǎng)，把班主任工作做細(xì)做實(shí)。

卜主任曾說(shuō)：“如果高處沒有你的位置，那就在低處發(fā)芽?！蔽蚁Ｍ约涸谛碌囊荒杲湓杲湓辍⒆鲆活w踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的種子?！膀U驥一躍，不能十步。駑馬十駕，功在不舍?！焙献鲗W(xué)習(xí)也是一樣，2017年讓我們堅(jiān)定信念，不忘初心，堅(jiān)持不懈學(xué)合作！