三月底到四月中旬，身心疲憊，閱讀將陷入內(nèi)耗的自己拉了一把；雖然未完全拉出心魔的泥潭，這一把勁，至少將我的上半截身體拉出了泥面；后續(xù)再使使勁，自己撲騰撲騰幾下，也許就能爬了出來了。這便是我想用文字回憶的緣由......
此文寫于今年的世界讀書日。
小時候，我極不愛讀書，更別提讀啥經(jīng)典名著。記憶中的第一本課外書籍，是高中階段廢品攤上買來的《當(dāng)代散文名集》，書挺舊，封面的塑封膜和紙質(zhì)有些條縫分離。
因為此書，我意外讀到《哭泣的駱駝》，意外迷上沙哈拉沙漠，意外喜歡上三毛，便不意外地閱讀了她所有的作品。
我不讀書，不愛上學(xué)。在老師半恐嚇、半開除，父母半責(zé)罵、半求情的來回拉扯中，我混混沌沌地熬過小學(xué)。初中便被父母送進(jìn)了一所剛開的私立學(xué)校，絕望之下打算讓我“自生自滅”，讀完初中就去打工！
事實上，我的家庭，父母對讀書是極其支持的。父親對讀書人有一種莫名地高看，這既有源于家族祖上從事教育的傳承，也有七七年高考恢復(fù)后，被迫務(wù)農(nóng)的父親，以老三屆考生參加第一次高考遺憾落榜的彌補(bǔ)。父親常常將“萬般皆下品，唯有讀書高”作為訓(xùn)斥我不讀書的口頭禪，以至于在他們眼中，不愛讀書的我，便是大部分麻煩的制造者，是一個小孩不討喜的原罪。
父母對讀書的重視，細(xì)微地體現(xiàn)在對我們書籍地愛惜。十年前搬新家，我和妹妹在外讀書，無暇顧及，但最先進(jìn)入新家的卻是我們的書籍，即使是遺留下來的舊雜書和一些不要的課本，父親均輕柔拭去灰塵，碼放整齊，分類用繩索捆綁綁好，和母親一趟又一趟地人力背上五樓，不慌不忙地擺入書架，邊擺邊翻翻，試圖尋找我們小時候的點點滴滴......
與我不同，妹妹從小便表現(xiàn)出文字的天賦，她喜愛閱讀，攢下的零花錢很大方地投入購買課外書籍。當(dāng)時我們就讀廣鐵集團(tuán)的一所地方子弟學(xué)校，妹妹的作文，時不時被發(fā)表在鐵路集團(tuán)內(nèi)部的文學(xué)刊物上；因此，一張張獲獎證書給予了她寫作擅長的最佳展示。
與此同時，我的零花錢則一分不落地用來滿足胃的呼喚。不是在購買零食，就是在購買零食的路上，買到盡興之時，還能跟小賣部阿姨賒上賬，水到渠成地學(xué)會了提前消費(fèi)。但計劃趕不上變化，有時父母零花錢給的不及時，或是周末在家不小心花多了，我便還不上學(xué)校小賣部阿姨的賬。
于是，下周周一上學(xué)的路上，我一定會顯得特別的艱難和不情愿，沉重的書包下面，拖著沉重的腳步，滿腦子想的都是校門口小賣部阿姨的面容......是趁入校高峰期，低頭隨人群風(fēng)一般地跑過，讓阿姨直接看不見；還是主動上前，向阿姨坦承我的窘境，請求阿姨寬限幾天？
反正，我混亂極了！越想就越不想上學(xué)，越上學(xué)就越不喜歡讀書......如此的循環(huán)，好幾次將我從夢魘中嚇醒！
讀到這里，你可能覺得這個小孩已經(jīng)沒有救了。事實上，我周圍的親戚也是這樣認(rèn)為的，他們在教育孩子的時候，時不時將我搬出來作為反面例子。他們的理論邏輯是這樣的：不讀書是老師不要我的原因，父母為了我上學(xué)才需要跟老師求情；父母既要賺錢養(yǎng)家，又要低聲下氣跟老師求情，那這個孩子必然是父母的麻煩，堅決要打擊！
然而，人生的有趣便是在于它的不可計劃性和預(yù)見性！
混混沌沌的我，踉踉蹌蹌地跨進(jìn)了大學(xué)。當(dāng)然，不可能是值得光宗耀祖的頂尖學(xué)府。此時，失望多年的父親，似乎又看到了希望，入學(xué)便提出了他的期望----繼續(xù)讀研深造。面對父親這個莫名搞笑的期望，我答應(yīng)了。想著入學(xué)就自由自在了，哪怕天上下刀子，此刻，我都敢徒手去接！
帶著父親的期望，大學(xué)期間的我，開始嘗試正兒八經(jīng)地學(xué)習(xí)。與專業(yè)相關(guān)的課題，能去一定到，與專業(yè)無關(guān)又沒興趣的課，能逃一定逃。說起來也搞笑，大學(xué)生的我，連基本的語句結(jié)構(gòu)都不會，真不可思議！雖然跨進(jìn)了大學(xué)，可這個大學(xué)生不會語法結(jié)構(gòu)，不會使用“的”“得”“地”，更不會使用標(biāo)點符號，一逗到底，然后在文尾加個句號，是她最后的倔強(qiáng)！
可能是醫(yī)學(xué)的特殊，專業(yè)所需的知識量記憶和邏輯性，特別適合我這種十以內(nèi)加減法算不清，但記憶力和辯證思維不錯的人。即便在基礎(chǔ)極其薄弱的情況下，我并沒有感到吃力，學(xué)業(yè)成績也不錯。
考研時，為惡補(bǔ)英文，我開始自學(xué)主系表結(jié)構(gòu)，進(jìn)而學(xué)會了中文的主謂賓。讀博時，我有意識地學(xué)習(xí)“的”“得”“地”用法，進(jìn)而學(xué)會行文用詞。而這些收獲，得益于我平時強(qiáng)迫式的閱讀。通過閱讀，感觸文字溫潤的力量，感受作者行文構(gòu)詞的心思和巧妙，進(jìn)而沉醉在豐盈的故事之中，可謂是收獲極大。而自身知識構(gòu)建的完善和思維能力的提高，到也算是意外之喜。
