? ? ? ? 在這拼爹拼媽的時(shí)代，孩子教育成了最火的擂臺(tái)，而閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此親子閱讀也不斷成為話題，關(guān)于親子閱讀內(nèi)涵也是眾說(shuō)紛紜，其中悠貝創(chuàng)始人林丹老師的觀點(diǎn)我很是認(rèn)同，她說(shuō)：“親子閱讀是與孩子以書(shū)為媒分享世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程。”

? ? 閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓孩子愛(ài)上閱讀也是一個(gè)細(xì)活，需要父母用耐心和方法去引導(dǎo)。

01 ? ?引發(fā)閱讀的興趣

? ? ? 小孩愛(ài)上閱讀和寫(xiě)作最好辦法不是反復(fù)督促下的練習(xí)，而是通過(guò)各種方式向他們展示、閱讀是一件多么有趣而神奇的事情。只有感興趣了才有可能投入進(jìn)去，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，強(qiáng)迫他們從事他們沒(méi)有興趣的活動(dòng)那簡(jiǎn)直是不可能的。

? ? ? ? 在我家湘湘每天是有一定的看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間的，對(duì)于最新熱播的他都略知一二，像超級(jí)飛俠、熊出沒(méi)、小豬佩奇等就是他的最愛(ài)，每次帶他去書(shū)店他也會(huì)拉著我去看那些繪本，還跟我說(shuō)這是誰(shuí)，那是誰(shuí)，于是我便趁此良機(jī)把書(shū)買回家，當(dāng)看電視的時(shí)候他都會(huì)拿出書(shū)來(lái)給我呀呀呀地說(shuō)。當(dāng)他覺(jué)得看書(shū)好玩有趣時(shí)我便適量插入其他繪本閱讀，這樣慢慢地我把書(shū)帶入了他的生活。每個(gè)父母引導(dǎo)閱讀的方法不一樣，但我們盡量去遵循的原則一定是讓他感興趣而喜歡，只有喜歡才會(huì)愛(ài)上。

02 ? ?創(chuàng)造適宜的環(huán)境

這里所說(shuō)的環(huán)境包括空間環(huán)境和人文環(huán)境。林丹老師有1㎡空間的讀書(shū)角之說(shuō)，在這個(gè)空間里可以放上孩子重復(fù)讀了3遍以上的繪本書(shū)（遵循興趣導(dǎo)向原則）、純色A4紙（用于讀完書(shū)后涂鴉）。對(duì)于還沒(méi)有太多自控能力的孩子，要讓他們專注閱讀還是需要一定的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的，環(huán)境影響心境。

? ? ? ? 人文環(huán)境的話便是父母的用心陪讀，你可以不一定是給小孩讀，但一定是愉悅而專注地沉浸在書(shū)本中。如果我有意識(shí)地想讓湘湘來(lái)看書(shū)，我會(huì)選擇看他喜歡的繪本，然后偶爾還會(huì)夸張地表達(dá)一下，這時(shí)他一般就湊過(guò)來(lái)問(wèn)了，這便有了有效閱讀的條件。

03 ? ?與生活融合

我陪湘湘讀的最早也是至今最多次的繪本是《小熊寶寶》，對(duì)于慢慢開(kāi)始有自主和獨(dú)立意識(shí)的他來(lái)說(shuō)，這套書(shū)比較容易地讓他學(xué)會(huì)了一些基本生活習(xí)慣。生活即書(shū)，書(shū)即生活，當(dāng)兩者很好地結(jié)合在一起，對(duì)于直觀認(rèn)知的小孩來(lái)說(shuō)是一種事半功倍的學(xué)習(xí)方式。平常出門(mén)，我也盡量以這種串聯(lián)的方式給他講解，譬如去超市有個(gè)賣小寵物的地方，那里常常會(huì)聚集很多小朋友圍觀，湘湘也會(huì)。當(dāng)他看到一只“鸚鵡”說(shuō)“小鳥(niǎo)”時(shí)，我會(huì)告訴他這是“鸚鵡”，小豬佩奇的奶奶家就有一只，叫做波利，很可愛(ài)的。他本能地回到了那句臺(tái)詞“我是鸚鵡波利”，引得周圍人都笑了。把未知與已知相聯(lián)系，把書(shū)本與生活相融合，讓小孩認(rèn)知不是空中樓閣。

? ? ? ?對(duì)于0-6歲的小孩，書(shū)本不是用來(lái)療愈的，而是用來(lái)熏養(yǎng)的。在這個(gè)培養(yǎng)形成良好的閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，父母?jìng)円彩前讼蛇^(guò)海各顯神通，但終歸一點(diǎn)是言傳身教。成長(zhǎng)是人生的主旋律，父母在不斷地閱讀學(xué)習(xí)，我想孩子在這種耳濡目染中會(huì)愛(ài)上閱讀的，真正做到讓閱讀像呼吸一樣自然。