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? ? ? ? 活動進(jìn)行到第二天，來自棲霞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的費(fèi)禎紅老師帶來了一節(jié)《平均數(shù)》的課例展示。費(fèi)老師以一段中國女排的小視頻引入課題，引出問題，層層深入，使同學(xué)們興趣盎然。
? ? ? ? 巧妙的設(shè)計，親切地語言，同學(xué)們在靈魂的喚醒、智慧的碰撞中學(xué)習(xí)提升。
? ? ? ? 一首《時間都去哪兒》觸動了孩子們心里最柔軟的地方。人的一生，時間是一個變量，而爸爸媽媽的愛是一個永遠(yuǎn)不變的常量，蘇曉虎老師在引發(fā)情感共鳴的同時，引入對內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
在蘇老師的課堂上，學(xué)生自己提出問題，自己解決問題。課堂形式靈活多變，語言風(fēng)趣幽默?？此坪唵蔚囊还?jié)課被蘇老師演繹得充滿哲理，學(xué)生收獲頗豐，老師們?yōu)橹畤@服！
? ? ? ? 鄭強(qiáng)，山東省初中數(shù)學(xué)省級工作坊專家組副組長，齊魯師范學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院教授，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心主任。
鄭強(qiáng)教授為兩位名師的課堂教學(xué)做了精彩的點(diǎn)評。費(fèi)老師的課堂如行云流水般，把簡單的問題講的有趣味、有深度，不但傳授知識，而且發(fā)展了學(xué)生的思維能力。蘇老師的課將數(shù)學(xué)和哲學(xué)有機(jī)的結(jié)合，不但培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑思維，更對學(xué)生進(jìn)行了愛的教育，實(shí)在是達(dá)到了一種境界。兩位名師課上出現(xiàn)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、變量、常量等數(shù)學(xué)概念，鄭教授也為在座的老師們詳細(xì)解讀了背后所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)文化。教授的博學(xué)多才也贏得了大家的陣陣掌聲。
? ? ? ? 李紅婷，山東省初中數(shù)學(xué)省級工作坊專家組組長，齊魯師范學(xué)院教授、博士，山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心主任，兼任全國數(shù)學(xué)教育研究會常務(wù)理事，山東省數(shù)學(xué)教育研究會副理事長，山東省教育學(xué)會實(shí)驗(yàn)研究會副會長，山東省九屆、十屆政協(xié)委員。
李紅婷教授做了題為《走向初中數(shù)學(xué)深處的課程變革》專題報告。報告從“走向初中數(shù)學(xué)深處的課程變革的需求”“走向初中數(shù)學(xué)深處的變革”“初中數(shù)學(xué)變革樣態(tài)”三個方面深入的解讀了山東省初中數(shù)學(xué)課程變革的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)狀、得失以及將要達(dá)到的效果。
下午，分別來自壽光市建橋中學(xué)、濟(jì)南市繡水中學(xué)的趙翠珍老師和王忠波老師就《中位數(shù)和眾數(shù)》同課異構(gòu)，展開教學(xué)。相同的課題，不同的設(shè)計，兩位老師的課堂教學(xué)各有千秋。
? ? ? 趙老師注重情境教學(xué)，在課堂上首先創(chuàng)設(shè)了一個招聘的情景，針對這個情景不斷豐富完善教學(xué)內(nèi)容，使得整體教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。
王老師則將數(shù)學(xué)貼近生活，來鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，以小組合作的形式展開教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊。
課后，在山東省初中數(shù)學(xué)省級工作坊專家于波老師主持下展開了評課活動。工作坊專家、齊魯名師姜竹亭對趙老師的課堂教學(xué)做了點(diǎn)評。趙老師將本節(jié)課的學(xué)習(xí)納入到整章的學(xué)習(xí)中，使得本節(jié)課不再是無根之水無緣之木，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)用對比學(xué)習(xí)，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)動態(tài)對比，不斷地引導(dǎo)學(xué)生體會平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。
? ? ? 全國優(yōu)秀教師、省級工作坊專家、山東省特級教師、齊魯名師呂世江老師對王忠波老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了深度的剖析。他認(rèn)為王老師的課有三條做得很好，極具示范性。一是課堂設(shè)計流程概念引入、概念行成、概念辨析、概念應(yīng)用四個環(huán)節(jié)清晰流暢；二是通過設(shè)計四個貼近生活的問題組，鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力的同時加深了學(xué)生對概念的理解；三是先給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時間，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后再成果展示，最后再有矯正評價，過程完整，充分尊重了學(xué)生的主體地位，示范性強(qiáng)。
此次活動，老師們收獲了太多的驚喜與感動，更重要的是為老師們創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)與交流平臺，拓寬了教師的視野，提高了教師的核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，為老師們的專業(yè)發(fā)展起到了積極的推動作用。
本次現(xiàn)場會，通過專家的引領(lǐng)和示范，為全省數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作提供了新思路，指出了新方向，對全省數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革必將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響！對自己的專業(yè)發(fā)展有了更強(qiáng)有力的促進(jìn)！
? ? ? ? 這此次學(xué)習(xí)真是：借東風(fēng)促專業(yè)發(fā)展，迎挑戰(zhàn)鑄教育輝煌！
