黃蓓佳《我要做個好孩子》，第二十章《求教無門》。

4月底，區(qū)教育局組織所轄各小學(xué)畢業(yè)班進行了一次“摸底考試”。說是“摸底”，其實就是要給各學(xué)校的總成績排個名次出來。校長們都很緊張，生怕自己的學(xué)校落后。一旦落后，自己臉上無光倒是小事，關(guān)鍵是明年的生源就成了問題，明年的撥款也成了問題。生源不好，經(jīng)費不足，老師提不起干勁，學(xué)生成績更會滑坡。這是一種惡性循環(huán)，一旦發(fā)生，學(xué)校就算毀了。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 考了語文、數(shù)學(xué)、英語三門主課。新華街小學(xué)的總平均分是260分，在全區(qū)小學(xué)中排名居中，不好也不差。? ? ? ? ? ? ? ? 校長很著急，馬上召集全體教師開會。校長說：“排名居中說明了什么?說明我們學(xué)校的畢業(yè)生能升入重點中學(xué)的至多只占三分之一！三門功課平均每門87分,在過去該算很不錯了，可是今年的競爭很激烈，一年比一年激烈！我們不在人前必在人后，這是毫無疑問的，思想上一點都不能放松，對學(xué)生只有兩個字：狠抓！現(xiàn)在距升學(xué)考試還有2個月時間，突擊抓一抓，沖刺一下，還是有希望的。將軍營小學(xué)畢業(yè)班早就實行了‘七進七出’，也就是早上7點到校，晚上7點放學(xué)。師范附小我也派人去偵察過了，他們每天的家庭作業(yè)量幾乎是我們的兩倍。這說明我們的老師心還不夠狠。心狠是為學(xué)生好呀，同志們！孩子都是橡皮做的球，你吹吹氣他就鼓起來了，你一松勁他又癟下去了?，F(xiàn)在是苦了他們，委屈了他們，可是將來他們會感謝你們的，會懂得你們的好意的?！? ? ? ? ? 邢老師憂心忡忡地說：“照這樣下去，再過幾年，重點中學(xué)的入學(xué)分?jǐn)?shù)線豈不是要門門滿分？三門功課都不能允許孩子出一點點錯？這可怎么得了？”? ? ? ? ? ? ? 校長雙手一攤：“我有什么辦法？我的思想也緊張，精神壓力很大。我現(xiàn)在天天晚上要靠安眠藥睡覺?！? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 老師們一個個唉聲嘆氣，各自回班去做工作。

看到這里，我忽然后背發(fā)涼，太恐怖了，如今可不就是這種現(xiàn)狀嗎？忽然想起一篇文章——《劇場效應(yīng)》。一個劇場，大家都在看戲。每個人都有座位，大家都能看到演員的演出。忽然，有一個觀眾站起來看戲（可能是為了看的更清楚，也可能因為身高較矮），周圍的人勸他坐下，他置若罔聞，求助劇場管理員，管理員卻不在崗位。于是，周圍的人為了看到演出，也被迫站起來看戲。最后全場的觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。

? 有什么區(qū)別嗎？

? 先站起來看戲的人在短時間內(nèi)看得更清楚了，等到大家都站起來了，所有人看的效果和原來幾乎相同。

? 只是，所有人都成了站著看戲，所有人都更累了。

? 所有人，比原來付出了更多的體力成本，得到了和原來一樣的（甚至更差）觀劇效果。

? 更悲劇的是，雖然大家都更累了，但不會有任何人選擇坐下來看戲。

? 因為，誰選擇坐下來，誰就啥也看不到。

? 相反，還會有人開始站在椅子上看戲，引發(fā)更多的人也站在椅子上看戲。

? 于是，一種空前的奇觀出現(xiàn)了，某處的椅子不是用來坐的，而是用來站的。

? 結(jié)果，破壞秩序的人沒有得到持久的收益，而遵守秩序的人則是受害者。

? 表面上，要怪那個破壞秩序，先站起來的觀眾，是他，首先破壞了秩序。

? 實際上，真正的責(zé)任人，應(yīng)該是劇場的管理員，畢竟，他是秩序維護者。

“劇場效應(yīng)”正在讓中國教育陷入惡性循環(huán)。中國教育被惡性失序綁架，在每況愈下中加速墜落。

學(xué)生應(yīng)該每天有多長時間的學(xué)習(xí)時間？國家有規(guī)定，生理也有規(guī)律。然而，“劇場效應(yīng)”卻一再突破國家規(guī)定和學(xué)生健康的底線。

在《劇場效應(yīng)》這篇文章中，作者以普通人口大省的高中階段為例，清楚地給我們分析了“劇場效應(yīng)”是如何在教育中愈演愈烈的：

第一階段（坐著看戲）：所有學(xué)校都按國家規(guī)定執(zhí)行，比如一周上五天課，每天上8節(jié)課，沒有早晚自習(xí)，挺和諧的。

第二階段（個別人站起來看戲）：突然，有個學(xué)校改成一周上六天課，每天上10節(jié)課，結(jié)果取得了較好的辦學(xué)成績。贏得了家長的好評和追捧。

第三階段（所有人站起來看戲）：于是，其他學(xué)校迫于業(yè)績考評和家長的壓力，也被迫跟進。一段時間后，學(xué)校都成了六天上課制。一個學(xué)校不守規(guī)矩必然演變成所有學(xué)校都不守規(guī)矩（除了那些自己放棄競爭的所謂“爛校”）。于是大家的辦學(xué)時間達成了新的平衡。

第四階段（站在椅子上看戲）：某些學(xué)校索性失去下限，改成兩周休息一次，加上早晚自習(xí)。更有甚至發(fā)展到早上五點起床，晚上十一點才休息。于是，其他學(xué)校也被迫跟進。

如此愈演愈烈，甚至有的學(xué)校一個月才休息半天，盡管駭人聽聞，但比比皆是。

然后補習(xí)班也開始進入恐怖的劇場效應(yīng)：

第一階段（沒有人上補習(xí)班）：班里同學(xué)們學(xué)習(xí)成績有好有差，好在老師和家長們并未特別在意孩子們成績好壞，幾乎沒有人會為了提高分?jǐn)?shù)上補習(xí)班。這是起始狀態(tài)?；仡櫳蟼€世紀(jì)八十年代的學(xué)校，那時社會上幾乎沒有補習(xí)班這種鬼東西存在。比如我們那個時候，下課放學(xué)后還有時間玩兒一會兒，除了初三緊張些，其他時候好像還比較輕松。

第二階段（個別人上補習(xí)班）：突然，有同學(xué)利用周末時間補課，或者是上的補習(xí)班，或者是找的一對一的家教，短時間內(nèi)提升了自己的成績排名，引發(fā)了其他家長的效仿。

第三階段（大部分人上補習(xí)班）：于是，競爭愈演愈烈，別人上補習(xí)班成績提升了，你不上補習(xí)班就相對落后。班級里幾乎所有同學(xué)都上了補習(xí)班。結(jié)果大家的成績排序又回到了起始狀態(tài)。

第四階段（追求名牌補習(xí)班和名校老師）：上補習(xí)班已經(jīng)不夠給力了，需要上名牌補習(xí)班，找名校老師補習(xí)?！澳慵液⒆訄蟮哪膫€補習(xí)班？”，已經(jīng)成了很多家長聊天的中心話題。某些“名牌補習(xí)班”一位難求，招生甚至比公辦名校還牛氣，放學(xué)時常常造成交通擁堵。一些“名校老師”更是炙手可熱，大賺鈔票。更有補習(xí)班或老師違規(guī)宣傳，拉大旗扯虎皮者有之，李鬼冒充李逵有之，坑蒙拐騙者也不乏其人。

過去是學(xué)習(xí)差的上補習(xí)班，現(xiàn)在是學(xué)習(xí)好的上補習(xí)班。為什么好學(xué)生也上補習(xí)班？因為別的好學(xué)生也正在補習(xí)，正在變得更好，你不努力就會落后！至于學(xué)習(xí)差的，甚至連補習(xí)班也不收。好多補習(xí)班，要報名需要先考試，掏錢還不一定讓你來上。我就知道我們這里有個“階梯英語”，家長擠破頭，找熟人介紹，然而還不一定進得去。想進先測試，聽說孩子考試得90多分的才收……

如此愈演愈烈，可苦了家長和孩子們了。

這確實是現(xiàn)狀，補習(xí)班越來越貴，收學(xué)生也越來越挑剔，補習(xí)班也開始分好班和差班。這在以前是聞所未聞，真是教育之怪現(xiàn)狀。

一對一的收費居然能達到一個小時150，這在我們?nèi)T峽這樣的小城市也太離譜了。掐指算算，一個小時150，一次倆小時300。一周兩次600，要是三次要900。一周兩次的話，一個月2400，我的工資全部給人家了。一周三次的話，一個月3600，我的工資還不夠。天哪，這還是一門功課的補課費。這要是要補上兩門或者三門，不是大款我們得去要飯??！可是這樣，還是有一部分家長選擇給孩子報一對一，投入了大量的金錢。

作業(yè)可以在“劇場效應(yīng)”中找到答案。

第一階段（作業(yè)不多）：上世紀(jì)八十年代，是作業(yè)的童年時期，那時科目少，作業(yè)也少且簡單，放學(xué)也早。完成作業(yè)都不是問題，寫完作業(yè)還能愉快的玩耍。課余男生上樹掏鳥窩，下河捉魚鱉，女生跳皮筋，做手工，都是學(xué)生時代的常態(tài)。

第二階段（作業(yè)變多）：某些科目或老師增加了作業(yè)，這門科目成績立竿見影的提升，迫于考評的壓力，其他各科紛紛跟進。

第三階段（作業(yè)變態(tài)）：只增加作業(yè)數(shù)量已經(jīng)過時了，作業(yè)的種類和形態(tài)也與時俱進。除了老師改的作業(yè)，還有家長改的作業(yè)，除了課內(nèi)作業(yè)，還有課外作業(yè)、展示作業(yè)、探究作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)教育作業(yè)、全程簽字改錯、微信打卡、拍照上傳……作業(yè)已經(jīng)成了家庭和諧的頭等大事。

第四階段（作業(yè)發(fā)瘋）：作業(yè)，重在落實，落實，關(guān)鍵在家長。寫作業(yè)成了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和家長對學(xué)校支持力度的最重要維度。不寫作業(yè)要罰站，甚至停課，在許多學(xué)校已成為常態(tài)；監(jiān)督作業(yè)不力的家長被請到學(xué)校面談也屢見不鮮。

同樣悲劇的是，當(dāng)每個學(xué)生和每個學(xué)校都多寫了這么多作業(yè)后，他們成績排序與作業(yè)少時并不會有顯著變化。只是，所有的老師、學(xué)生、家長都更加疲憊不堪，日益心力交瘁。而，更深層次的問題在于：多寫了這么多作業(yè)后，學(xué)生們對學(xué)習(xí)這件事充滿了厭惡，對學(xué)校這個東西充滿了憎恨。學(xué)校？不存在的，只是一個集中起來被懲罰寫作業(yè)抄作業(yè)罰作業(yè)的地方而已。尤為要命的是：誰也停不下來了，誰也不敢少布置作業(yè)，誰也不敢不布置作業(yè)。當(dāng)“劇場效應(yīng)”相互疊加，把封閉管理+集中補課+集中訓(xùn)練+違規(guī)招生等幾種劇場效應(yīng)形成組合拳時，一種人類教育史上前所未有的怪胎橫空出世了，這就是：超級中學(xué)。

第一階段（沒有超級中學(xué)）：各個學(xué)校按國家政策有序招生，各個學(xué)校都有自己的特色和亮點。

第二階段（超級中學(xué)崛起）：某個中學(xué)采取超常手段，延長在校時間，周末補課，尤其是采取重金吸引外地尖子生源和外地優(yōu)秀教師，升學(xué)率突飛猛進。并迅速擴大招生規(guī)模。

第三階段（超級中學(xué)膨脹）：隨著升學(xué)率上漲和招生規(guī)模擴大，超級中學(xué)對周邊的優(yōu)質(zhì)生源和優(yōu)秀師資形成虹吸效應(yīng)，并通過“借讀生”“分校生”“補習(xí)生”的高昂學(xué)費獲得豐厚的利益回報，然后再用雄厚的資金繼續(xù)吸引外圍甚至全省的優(yōu)質(zhì)生源和全國的優(yōu)秀師資，形成辦學(xué)規(guī)模擴大+壟斷尖子生+資金鏈回報+聲譽提升的滾雪球效應(yīng)。

第四階段（超級中學(xué)模式推廣）：隨著一兩所超級中學(xué)的崛起，其他有實力的中學(xué)也步超級中學(xué)后塵；無實力的周邊縣區(qū)中學(xué)招生和辦學(xué)水平快速下滑，甚至全省范圍內(nèi)的普通中學(xué)陷入大面積的崩塌。

結(jié)局：只要是有超級中學(xué)存在的地區(qū)或省份，所有學(xué)生的求學(xué)之路變得更加艱難。

其一、進入超級中學(xué)的尖子生要投入更多時間和精力才能比拼過越來越高的分?jǐn)?shù)線；其二、單靠分?jǐn)?shù)無緣進入超級中學(xué)的中等生，他們必須花費大把的高昂學(xué)費（高達幾萬甚至幾十萬）才能獲得超級中學(xué)的學(xué)位，升學(xué)的經(jīng)濟成本劇增，事實上是扼殺了中下階層子弟的上升通道；其三、具備學(xué)習(xí)潛力，但經(jīng)濟條件較差的普通學(xué)生，只能在日益塌陷的普通中學(xué)讀書，求學(xué)之路更加艱難，上升通道更加狹窄；其四、至于原本學(xué)習(xí)成績較差的一般學(xué)生，只能早早輟學(xué)打工。僵局一旦形成，打破需要合力。

抱怨無濟于事，救贖只能行動。

短期之策：“劇場效應(yīng)”惡化的關(guān)鍵在于監(jiān)管缺位。監(jiān)管并不缺乏人手，也不欠缺制度。關(guān)鍵是重視力度不夠。可以借鑒防治“霧霾”的辦法治理違規(guī)辦學(xué)，實行行政一把手負(fù)責(zé)制，出現(xiàn)嚴(yán)重的違規(guī)辦學(xué)，除處理當(dāng)事人、教育主管部門外，應(yīng)直接問責(zé)當(dāng)?shù)氐男姓话咽帧Ｔ诋?dāng)前的國情下，沒有一把手的強力推進，任何監(jiān)管措施都會虎頭蛇尾，不了了之。

長遠之策：“劇場效應(yīng)”的形成機制極為復(fù)雜。單純的政府監(jiān)管，成本既高，也可能導(dǎo)致監(jiān)管的變形。比如：單純治理周末學(xué)校補課和上早晚自習(xí)，必然會使社會補習(xí)機構(gòu)乘虛而入；單純改革考試評價體制，在當(dāng)前誠信水平較低情況下，可能引發(fā)新的不公平現(xiàn)象；單純對教育行業(yè)進行調(diào)整，不從就業(yè)、養(yǎng)老、生育等方面配套改革，教育改革的效果很難推進。

（為了讓大家更詳細了解“劇場效應(yīng)”，本文大部分引用了原文，講述“劇場效應(yīng)”在教育中變味兒的演變過程？）

文中所講現(xiàn)象，在當(dāng)今社會是實實在在存在的，切切實實需要整改的問題?，F(xiàn)在哪一個孩子沒有補習(xí)班，哪一個孩子還有節(jié)假日？更可怕的是有的孩子從幼兒園都開始在補習(xí)里度過了。我不知道這漫長的學(xué)習(xí)歲月孩子將如何度過。我想想就覺得是可怕的。

這能怪誰呢？誰才是罪魁禍?zhǔn)啄?？如此教育之怪現(xiàn)象，如今卻愈演愈烈，大有一發(fā)不可收拾之勢。老師累，為成績、為排名；家長累，也為成績、為排名，還付出了大量的金錢；學(xué)生累，淹沒在如山如海一般的作業(yè)中，和無休止地補課中……校長呢？校長也是累的，你看故事中的校長已經(jīng)天天靠吃安眠藥睡覺了！

市里的幾個中學(xué)每年都在爭排名，去年暑假聽說外國語的校長因為排名被對手超過，氣得突發(fā)腦溢血，雖然第一時間送到醫(yī)院，但是依然搶救無效……

中國教育到了該拯救的地步了，誰來救救中國的教育！