小付的高二在暑氣未散去的九月開啟了，每天早上騎著車匆匆趕去，又在大汗淋漓中回來。

兩三天后，每天到家就不斷的告訴我太累了，除了排得密密麻麻的課，還有便是早晚騎車太辛苦，一身臭汗，特別不舒服。我聽了只是笑笑，應了一聲：“哦，確實難受?！币娢抑皇墙蛹{他的情緒，沒有給出解決辦法，小付有些失望了。望著他暗淡下來的目光，我補充了一句：“就當鍛煉身體嘛。”“可是我每天都在打籃球啊。”我不再說話，他也沉默了。

之后的日子，小付回到家不再記單詞或做作業(yè)，更多的時間，拉著我讓我陪他聊聊。聊的內容很雜，同學相處，老師的誤解，自己的迷?！乙话阒皇锹犞?，偶爾核對確認一下他的感受，不對任何事做評價或建議，整個聊天的氛圍輕松愉悅，小付說：“媽媽，我感覺和你聊天還不錯?！笔前?，有個人能靜靜地聽你訴說，不會打斷你，隨時能接住你的情緒，讓你的身心完全放松，確實很舒服。

天漸漸涼了，亮的也較晚，我開始考慮讓小付不騎車，由我和爸爸送。誰知，那天就發(fā)生了一個小插曲。因為下雨，爸爸就早起送小付上學，因為小付磨蹭了些，所以同爸爸發(fā)生了不愉快。晚上回到家，他告訴我爸爸說你要這么懶，就別走讀了，自己去住讀。轉述完這句話，小付問我：“媽媽，你是不是也想我去住讀呢？”說實話，我舍不得。每次想到他要住讀，我就回憶起初二他被強制住校的第一周，我不斷從臥室走到客廳焦躁?？僧斘冶磉_了自己的真實情感后，小付表示質疑，原因在于他常常聽到我們的抱怨。這一刻，我明白了常常自己的情緒宣泄，一字一句都刻到了小付身上。之后，雖然我不斷解釋，但小付的內在已經認定因為我們不愿送他，所以都更愿意他住校。

周六因為手機的事情，我和小付又弄得不愉快。周日一早，他就來找我聊天，希望能像他的同學一樣，周末自己保管手機或手機使用完全自由。我略思索，拒絕了。之前約定的兩小時，我認為時間是足夠的。小付卻一而再再而三的同我磨，各種理由和借口。最后，被我再次拒絕后，他極為生氣的說：“不行就不行，我要去住校，在學校還要自由一些?！蹦且豢?，我愣住了，緊接著不舍和擔心涌上了心頭：高二和高三，應該是我能充分陪伴他的最后兩年，此后的小付會離我越來越遠。可他已經做出決定，并且決定背后隱藏了威脅——你們不讓我手機自由，那我就去住校。為了不被脅迫，我點頭同意了。

內心的焦灼讓我無法平靜，立刻同小付的班主任進行溝通，說出了我的擔憂，害怕住校后偷偷玩手機損傷視力、耽誤學習。最后決定還是再同小付聊聊。在我糾結的一個多小時，小付已經收拾好自己的東西，并列出了需要購買的物件。行動力如此之強，對他而言，真是第一次。

家庭會議上，小付說自己辛苦一周了，特別想好好放松，但是回來依然是各種約束，沒有自由，還不如一直在學校好，至少一早一晚不用趕時間、費力氣騎自行車。聽了小付的話，我有些心酸。確實，從早上六點過到晚上十點，中間只有一個多小時的休息時間，然后拖著疲憊的身體騎車回家，辛苦?。?/p>

面對此，還能怎樣呢？當一個孩子對本是依戀的家決然放棄之時，定是內心感受不到溫暖和支持。我告訴他你的辛苦爸爸媽媽都知道，所以我們在此之前已經決定接送你了。另外，走讀已經辦理，突然要住讀，會增加老師的工作。再者，回到家你能休息的更好，所以我們建議你還是不住讀。

面對我們的分析，小付依然不同意，他再次要求周六回家手機自由。爸爸見我們僵持不下，以晚上十一點交手機作為最后的讓步，小付也點頭同意。

住校風波至此結束，我有一種失而復得的感覺。這真正應驗了那句——不是孩子離不開我們，是我們離不開孩子。同時，再次感嘆“家是講愛而不是講理的地方”。對于小付，確實要多給溫暖和愛，給予他足夠的心理營養(yǎng)，才能幫助他順利渡過辛苦的高中生活。