善瘋老師的大作，前面兩節(jié)分別談了“悅己”和“惡己”，接下來，很自然的就探討了“全我”。什么是“全我”？就是由于每個(gè)人在先天后天的條件下，慢慢的具有人類所有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在對自我和真理缺乏認(rèn)知的情況下，自己的內(nèi)在發(fā)生了不認(rèn)可和撕裂。人的天性就是不喜歡赤裸的展示和審視自己，所以習(xí)慣性的去掩飾，越是掩飾，自我越是失衡。這種失衡會對自身造成極大的困擾和壓抑，只有通過不顧及面子的真我展示的方式來戰(zhàn)勝心結(jié)，實(shí)現(xiàn)全我的融合。

全我的撕裂，往往出現(xiàn)在那些從小就以“好人”“好學(xué)生”形象示人的人身上。善瘋老師書中談到，他自己就是一個(gè)例子。在經(jīng)歷了艱難的心路歷程之后，他終于戰(zhàn)勝了自我，活出了人生的新高度。我身邊也有這樣的例子，我的老同學(xué)，好朋友老z，我和他相交30年，近些年感覺他這個(gè)“好人”的包袱越背越重，越來越習(xí)慣于掩飾自己。這樣的包袱也讓他分外的壓抑和困惑，那么是什么造成了這樣“全我”的分裂呢？如果說“自我”是人的天性，是造成人一切心結(jié)的根源，那么“全我”的分裂多數(shù)時(shí)候是因?yàn)楹筇斓碾H遇和自我形象不斷加重的包袱。

“全我”分裂的問題很少發(fā)生在我這樣從小對老師寫檢討的壞孩子身上，我們這類人做人不考慮規(guī)則和形象，成人后自然也是這種思路，這樣固然有其很大的弊端，但形象包袱是絕對不肯背的。老z同學(xué)自從高中階段形成了“好學(xué)生”的形象后，到今天“人生贏家”的身份，一直是其巨大的負(fù)擔(dān)。其間雖然也偶有挫折，但這些挫折時(shí)間太短，影響太小，不足以讓他體會“失敗者”對一個(gè)人的意義，不足以讓其改變對“失敗者”身份的認(rèn)知，讓其本能的拒絕和恐懼“失敗者”這個(gè)角色，本能的讓其在人生這個(gè)舞臺上扮演“掩飾者”這種人。從修行的角度，老z不了解“真”的意義，錯(cuò)誤的把“修行”和“修養(yǎng)”等同，偏重于“修養(yǎng)”的外在表現(xiàn)，忽視了審視自己內(nèi)心“虛偽”的一面。雖然說社會如此，當(dāng)一個(gè)人完全真實(shí)的展現(xiàn)自我時(shí)，不但有時(shí)會傷及他人，同時(shí)也容易被他人所傷，但所有這些都不能削弱“真”的意義。“真”是人生境界的基石，是真理的本體，是“真善美”的起點(diǎn)。

對于那些由于掩飾“真我”而造成“全我”撕裂的人，我只能衷心的祈禱:對他們的適度而又必要的挫折打擊早點(diǎn)到來吧，趁著還年輕，趁著還能回頭，一切都還來得及！對于我這個(gè)相交30年老同學(xué)老z，我也真心的期待他能看到我這里的這些文字并且不會誤解我。我這么做，不是因?yàn)椴荒馨荻谶@里泄憤，而是因?yàn)槲矣X得他是我的兄弟，是一生的同行者，是相互關(guān)聯(lián)的有緣人，但對他這樣習(xí)慣性的獲得他人幫助的人來說，當(dāng)下直言相諫已然無用，可能還適得其反，所以，只能在這里借助簡書這方天地，期待奇跡！

若能果真有好運(yùn)，那真的要感謝簡書，感謝善瘋老師，感謝佛祖慈悲！