周末，一個黑胖結(jié)實的母親帶著兩個孩子到園區(qū)上親子課。我有臉盲癥，基本上記不住人。這母子三人給我的初始印象不深，我只能判斷是非會員。

周未園區(qū)有免費自制小餅干分發(fā)給上完課的小寶貝們。其中有一個十歲左右的孩子，第一次到前臺，伸出手攤在餅干盒子旁邊，不說話。眼神是暗淡的，不像同齡孩子那么閃亮自信?？赡苁堑谝淮蝸淼脑?。我問他，小朋友想吃餅干嗎？他說，是。我給他取完餅干就開始工作，沒太在意。兩分鐘不到，又來了，還是不說話，直接攤開手。太忙，沒時間多問，我又給拿了。

食堂自制的小餅干，對于園區(qū)3歲以內(nèi)的孩子們，兩塊能吃上一陣子。十歲左右的孩子，一口一塊，塞牙縫。

不到一會兒功夫，又來了！周末超忙，我停下來觀察了一下這男孩，眼睛沒神，臉上沒有表情，衣服上污點斑斑。我告訴他，小餅干是要分享給每一位來園區(qū)上親子課的小弟弟小妹妹們吃的。每人兩塊哦！你喜歡吃，阿姨再給你兩塊，這是第三次了哦！說完又給了兩塊。

正常情況下，十來歲孩子聽到這話，基本上都不會再要了。但是，這孩子一會兒功夫又來了。這次我選擇轉(zhuǎn)身離開一小會兒。男孩攤開手等了一會兒，見我忙別的事情，就走開了。我知道這樣我這樣做不對，但我還是這么做了。

我以為他不會再來，但一會兒又來了。我真開始懷疑這孩子是溜進來玩的。我就問他，小朋友，你是來上課的嗎？他說，不是。我又問，誰帶你來的？他說，我媽媽，她和我弟弟在上課。

哦！我懂了。這是活動中購卡贈3節(jié)體驗課的寶貝哥哥，他在園區(qū)等上課的弟弟出來。我又給他拿了幾塊，五分鐘之后，這男孩領(lǐng)著弟弟再次來到我跟前，看看我，又瞅瞅餅干，眼神比之前有底氣，說，這是我弟弟，上完課了，要吃餅干。然后他和弟弟的手同時攤開。我拿餅干遞給兄弟兩時，留意到弟弟的衣服同樣是油漬，污漬斑斑點點，小手也同樣不干凈。我提醒要洗洗小手，但兩個孩子的小手堅定的攤著等待餅干。那就給吧！詢問他們的媽媽呢？順著孩子們手指的方向，看見媽媽正在和老師交流。

因為周末特忙，便不在關(guān)注。中午吃飯時間，聽到老師提及今日上課時有位媽媽帶寶貝上課，孩子要么不聽老師指令，要么教室亂躥。別的小朋友跟著跑，整個秩序被擾亂。別的家長表現(xiàn)出不滿。老師提醒那位媽媽，稍微控制一下孩子，但并無效果。待下課后，有家長圍著老師交流孩子上課情況，這媽媽也超謙虛的跟著一起，提出很多問題，像是很懂早教。

我一聽，大概知道是那母子三人。接著老師說出了不惑: 媽媽看似早教意識很強，課后詢問仔細，但為什么孩子看起來有些邋遢呢？穿著干凈整潔來上課，對老師是一種尊重，也是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣之一。這其實就是早教。

我贊同老師的觀點，早教并不拘泥于一種形式，身為父母，在孩子幼年時期，所言所行都是早教。