場(chǎng)景一：

兒子在英語班樓下的德克士里補(bǔ)英語班的作業(yè)，隔壁桌的媽媽正因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校沒有寫完作業(yè)發(fā)脾氣。兒子說：那個(gè)媽媽真兇，你都不會(huì)這樣。我說：兒子，你是不是再點(diǎn)我呢。兒子說：不是。

彼時(shí)剛好在跟朋友發(fā)微信，朋友說：你可以說-媽媽覺得你比作業(yè)重要。我當(dāng)時(shí)就覺得朋友太厲害了，我就想不到這樣的話。自己還是太古板了，太嚴(yán)肅了。這個(gè)可能是性格使然，慢慢學(xué)起來吧。說話要現(xiàn)有趣，后有意思。

場(chǎng)景二：

晚上回到家里，孩子說沒記作業(yè)。我說要不要問問其他家長(zhǎng)，孩子覺得太晚了不想。那時(shí)候我意識(shí)到孩子是不想寫作業(yè)，死腦筋又上來了。不用說中間的過程肯定不友好，后來我察覺到自己又陷入到了以往的模式中，調(diào)整了下問：兒子，現(xiàn)在你有啥想法。兒子說：沒想法。這明顯就是對(duì)抗的情緒。我說：那作業(yè)還問嗎？?jī)鹤樱翰粏?。我說：好，這是你的事情，你自己決定。那洗漱睡覺吧。順便把你的幾雙臭襪子洗了吧。兒子去洗襪子洗漱。這件事情到此為止。

捫心自問，如果孩子說作業(yè)沒記得時(shí)候，我和孩子一起想辦法，不僅是一次提升親子關(guān)系的機(jī)會(huì)，而且是引導(dǎo)孩子提升解決問題能力的好機(jī)會(huì)。錯(cuò)失了。。。。。。

場(chǎng)景三：

該關(guān)燈了，我心里其實(shí)想讓孩子讀一會(huì)兒故事書，因?yàn)樗幌虿粣圩x文學(xué)類的書，那語文成績(jī)當(dāng)然不是很好。我說：現(xiàn)在回到小時(shí)候了，你躺下，媽媽給你讀故事吧。可能我的起心動(dòng)念引發(fā)的包子味孩子感受到了，他嘴里答應(yīng)著但一躺下故意把燈關(guān)了。那一刻我是有點(diǎn)情緒的，讓孩子把燈打開。孩子無奈打開燈的過程我意識(shí)到自己又開始死腦筋了。當(dāng)孩子打開燈的時(shí)候，我把書往旁邊一放順勢(shì)躺下說：哎呀，好困呀，咱睡覺吧。兒子又無奈又好笑的來鬧騰我，我說：你框我一回，我現(xiàn)在扳回一局了。鬧了一會(huì)兒，就睡覺了。兩人之間的對(duì)抗情緒沒有了。

當(dāng)孩子出問題的時(shí)候，如果目前無法解決那就先解決情感連接的問題。有關(guān)系了一切都沒關(guān)系，沒關(guān)系了一切都有關(guān)系。當(dāng)前孩子出現(xiàn)的問題，相信通過我的調(diào)整后期肯定會(huì)改善。而且，對(duì)孩子一定要有希望，不能因?yàn)橐恍┬栴}就否認(rèn)孩子。院長(zhǎng)一直說：不要計(jì)較一城一地的得失。

其實(shí)今天早上起來，我非常想跟他們班主任聯(lián)系，說明下孩子沒寫作業(yè)的問題，讓老師嚴(yán)格要求或者批評(píng)一下孩子。后來猶豫了一下還是沒有那么去做。院長(zhǎng)說，當(dāng)事情不知道怎么辦的時(shí)候，拉長(zhǎng)時(shí)間軸就清晰了。一次沒記作業(yè)，沒寫作業(yè)，放在孩子的成長(zhǎng)過程中是頻發(fā)的事件，還是偶然事件？我要做的就是耐心的觀察，持續(xù)的觀察，不能操之過急。孩子打個(gè)噴嚏，家長(zhǎng)就拉肚子。

寫完后，我自己又讀了讀全過程，覺得在我們家孩子是很不容易的，因?yàn)榧议L(zhǎng)老是想找他事。家庭氛圍不舒服，孩子怎么能安心做他該做的事情呢。反省自己，繼續(xù)好好聽課學(xué)習(xí)吧。