一個被討論爛的亙古難題
想討論這個話題，是因為有一回和其他人討論生活中各自擅長的興趣。人各有所長，我感覺在討論到自己擅長的領(lǐng)域時，我的心態(tài)是這樣的：
哈哈哈哈，身為老師的敏感，讓我立刻就去換位思考，以后聊起對方擅長的領(lǐng)域時，對方心里肯定也是這么想的。
就好像小學(xué)六年間的數(shù)學(xué)一樣，在我們看來簡單的不要不要的東西，有些家長怎么教都教不會，有些學(xué)生怎么學(xué)都學(xué)不會。
哈哈，不開玩笑，我們回到正題來。
所謂“知識詛咒”
所謂知識詛咒，是一種認知偏差，指人在與他人交流的時候，下意識地假設(shè)對方擁有理解所需要的背景知識。
換句話說就是人們在溝通的時候，往往會因為自己被所掌握的知識“詛咒”了，潛意識里認為對方也是明白自己話里的背景知識，而沒有主動講出來，最終導(dǎo)致出現(xiàn)誤解。
美國物理學(xué)家兼哈佛大學(xué)教育學(xué)家埃里克馬祖爾認為，對某事了解得越多，把它教授給其他人的難度就越大。為什么會這樣？當(dāng)你在某些領(lǐng)域成為專業(yè)人士后，你的心智模型就會發(fā)展得更為復(fù)雜，而組成心智模型的步驟也會淡化成記憶背景（知識詛咒）?！鲎浴墩J知天性》，打造自己的心智模型。
再說的簡單點，就是：你丫為什么不會？
但是……
意識引導(dǎo)行為
能夠意識到知識詛咒，是一個優(yōu)秀老師的必備技能。只有意識到了知識詛咒，才會有意識地去探尋學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，而不僅僅是關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。
學(xué)習(xí)是一個體會的過程，并在體會的過程中產(chǎn)生智慧。如果舍棄掉體會這個步驟而直接追求結(jié)果，智慧就會變成死記硬背。
對于家長來說，意識到知識詛咒這個問題尤為重要，因為這可以讓家長們更加耐心，回歸到學(xué)習(xí)的過程，而不是只看分數(shù)。
意識形態(tài)決定行為方式，今天我們不討論具體的方法，只討論意識。只有意識改變了，才能在面對具體的問題時，不失去正確的方向。
國家雙減的政策堅定地推行，其實就是為了讓學(xué)生們有更多的時間和精力去體會這個從不會到會的過程。任重而道遠啊。
