豆豆見聞：
今天我們上了一整天的isteam的課，做了個(gè)超大的Marble run，好酷好酷哦
1.老師會(huì)先講了什么是marble run，講了整整一黑板，包括marble的力度和上下的規(guī)律，還讓我們掌握好其中的力度。
2.接著我們2～3人分一個(gè)組
3.分組后每個(gè)組會(huì)去取一臺(tái)電腦，上youtube上搜索marble run的視頻，我們組找到了一個(gè)marble run mountain的視頻（見下面的截屏），七分多鐘，很酷
4.看完視頻，小組成員聚在一起討論，把我們的想法和思路做了個(gè)planning在紙上畫出來
5.接著小組的同學(xué)討論分工，誰做哪個(gè)部位6.老師發(fā)卡紙，我們按照計(jì)劃的把卡紙剪形幾個(gè)形狀，有橋，有洞，拐角等等，接著把他們粘貼好。
從討論到做成我們差不多花了兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，不過寫字這么快就寫完了。
7. 大功告成啦。老師把每個(gè)組的成果連在一起，釘在墻上，看著墻上的這個(gè)好大好大的marble run，真的好酷好酷哦。
豆媽見聞：
豆子上課的時(shí)候豆媽也沒閑著，去聽了今天關(guān)于英文寫作的家長課堂。對于新西蘭，英式體系對寫作的教授有了更直觀的體驗(yàn)。
1.寫作會(huì)分成很多不同的形式。就像上面豆豆分享的marble run，之前是每個(gè)孩子自己做一個(gè)，今天是分小組來做。同樣寫作也分個(gè)人寫作，分享寫作，合作寫作，小組完成，和班級作品等形式。在學(xué)校的國際日時(shí)，幾個(gè)同樣國級的孩子分到了一組來完成這個(gè)國家的介紹文章。
2.英文寫作也像中文寫作一樣有套路。只是這里的分類更加的豐富，除了我們常見的文體外還包括詩歌和戲劇。在房東的初中女兒的文章中看到一篇她寫的戲劇，文字描述的很讓人有身臨其境的畫面感。同時(shí)每種問題會(huì)有文體強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)，比如report就需要基于事實(shí)，不能談感受。
3.寫作實(shí)際是一場思維的訓(xùn)練，每一篇文章開始之前都有一個(gè)思考，規(guī)劃的過程。難怪豆子回家分享他們的寫作課上，同學(xué)們不是在寫文章，而是“在做計(jì)劃”。老師也不會(huì)批改孩子的文章，更不會(huì)批改語法和詞語上的錯(cuò)誤。
4.寫作不急于求成，可以構(gòu)思修改直到完稿。短的老師會(huì)給幾天/一周的時(shí)間，長的會(huì)給一整個(gè)學(xué)期的時(shí)間。學(xué)期結(jié)束用論文的方式呈現(xiàn)寫作的成果。
5.當(dāng)然老師的教學(xué)會(huì)一貫延續(xù)鼓勵(lì)為主的策略，并把保護(hù)孩子的寫作興趣放在很優(yōu)先的位置上。同時(shí)即便是一個(gè)人數(shù)不多的班級，也會(huì)根據(jù)孩子的寫作能力來做個(gè)性化教學(xué)。比如像豆豆和馬來西亞的兩個(gè)孩子老師會(huì)給他們看圖作文，區(qū)別于本地的孩子。還有會(huì)更多的通過提問而非告知的方式來啟發(fā)孩子的想象力，并鼓勵(lì)孩子把這個(gè)想象力用畫面的方式描述出來。
6.互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用。也是因?yàn)閺男挛魈m教委只對教學(xué)的目標(biāo)有要求，而對形式和內(nèi)容不限制，所以老師們就可以結(jié)合很多互聯(lián)網(wǎng)的資源來教學(xué)。比如寫作的圖片用的是一個(gè)365網(wǎng)站上每天更新的圖片，視頻就用YouTube的等等。
