雄松智能? ? 2018-04-19 14:23
早在1956年，一批有遠(yuǎn)見卓識的世界頂尖科學(xué)家相聚在了一起（他們當(dāng)中包括了“信息論”創(chuàng)始人克勞德·香農(nóng)），共同研究和探討一系列關(guān)于“機(jī)器模擬智能”的問題，并提出了“人工智能(AI: Artificial Intelligence) ”這一術(shù)語。此后，人工智能逐漸走進(jìn)大眾視野，貫穿在科技發(fā)展的藍(lán)圖里。
1997年，IBM電腦“深藍(lán)”以3.5:2.5擊敗卡斯帕羅夫，成為首個在標(biāo)準(zhǔn)比賽時限內(nèi)擊敗人類國際象棋世界冠軍選手的電腦系統(tǒng)；
2011年，由IBM公司開發(fā)的Watson作為自然語言問答(Q&A)的人工智能程序參加智力問答節(jié)目《危險邊緣》(Jeopardy)，打敗了兩位人類冠軍。同年，蘋果旗下iPhone 4s發(fā)布，其亮點在于搭載了支持語音識別并能通過語音進(jìn)行人機(jī)互動的語音助手Siri，而Siri也一直都被認(rèn)為是人工智能技術(shù)的經(jīng)典應(yīng)用；
2017年的烏鎮(zhèn)圍棋峰會上，由谷歌（Google）旗下DeepMind公司開發(fā)的人工智能程序AlphaGo以3比0的總比分戰(zhàn)勝人類第一職業(yè)棋手柯潔。 再次引爆“人工智能”這一關(guān)鍵詞的熱度，備受全球熱議和矚目。
如今，人工智能(AI)的運(yùn)用已經(jīng)不局限于科技軍事等大眾鮮為觸及的領(lǐng)域，更是涉及到電子設(shè)備制造（手機(jī)）、物流業(yè)、汽車產(chǎn)業(yè)、酒店服務(wù)業(yè)等生活常觸領(lǐng)域。
2012年，亞馬遜采用以AI驅(qū)動的倉儲機(jī)器人Kiva，得到廣泛且強(qiáng)大的實用性，Kiva成為亞馬遜史上最忙的“員工”，極大提高了亞馬遜整體工作效率；2017年，耕云物聯(lián)推出“設(shè)備健康云”，用人工智能實現(xiàn)工業(yè)設(shè)備智能維護(hù)，幫助工廠設(shè)備實現(xiàn)實時檢測以及故障診斷和預(yù)測，從而降低事故發(fā)生率和停機(jī)成本，提高產(chǎn)能、節(jié)約能耗。
以上事例，無不促使我們對人工智能未來發(fā)展產(chǎn)生無限暢想。
傳統(tǒng)教育升級，教育2.0時代到來
在互聯(lián)網(wǎng)+與人工智能融合發(fā)展的浪潮下，產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型加速，教育培訓(xùn)產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代以適應(yīng)教育需求發(fā)展，科技應(yīng)用在全球趨勢的轉(zhuǎn)變必將帶動教育產(chǎn)業(yè)的升級與轉(zhuǎn)型。
傳統(tǒng)教育1.0時代以“老師”為核心，以黑板和粉筆為代表，注重教學(xué)的傳道授業(yè)解惑。隨著技術(shù)的革新，傳統(tǒng)教學(xué)硬件設(shè)備被替換，現(xiàn)代化技術(shù)充斥著各大學(xué)校和機(jī)構(gòu)。然而，由于教學(xué)并沒有發(fā)生本質(zhì)性的變化，所以仍被認(rèn)為是停留在硬件設(shè)備上的發(fā)展升級。直到2006年，Web2.0開始流行，高瞻遠(yuǎn)矚的教育專家們意識到這場互聯(lián)網(wǎng)的革命勢必也會給教育領(lǐng)域帶來新的發(fā)展契機(jī)，于是提出了教育2.0的概念。
所謂教育2.0階段，即倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，教育本質(zhì)在于喚醒、激發(fā)和鼓舞；?倡導(dǎo)教育資源共享，為學(xué)生提供個性化、訂單化的教育模式，學(xué)生可以突破時間和地域的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)充分享受來自行業(yè)內(nèi)頂級的教學(xué)資源。在這個階段，學(xué)生可以完全根據(jù)自身的實際情況選擇所需學(xué)習(xí)的課程，實現(xiàn)無紙化教學(xué)。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間可隨時隨地自由交流，也可互相看到各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)軌跡。
新型教育的拐點已至，在線教育正在朝著新時代邁進(jìn)。
人工智能與手機(jī)結(jié)合，我們與siri無話不說；
人工智能與汽車結(jié)合，無人駕駛顛覆人類想象；
那么人工智能與MBA聯(lián)考輔導(dǎo)結(jié)合，又將發(fā)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)？
雄松智課應(yīng)運(yùn)而生
2017年年初，廣州致知文化股份有限公司董事長肖雄松先生與北京大學(xué)博士后，暨南大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院陳清亮教授的一次會面讓這件事情成為了可能。肖雄松董事長是MBA聯(lián)考輔導(dǎo)的知名人物，運(yùn)營著華南地區(qū)最大的MBA聯(lián)考輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)廣州華章已達(dá)15年之久，對MBA行業(yè)和管理類聯(lián)考行情都有非常獨到的洞察。而陳清亮教授也是人工智能技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威專家，兩人的會談，注定會產(chǎn)生新的合作火花。
2017年4月，由肖雄松董事長牽頭，陳清亮教授擔(dān)任技術(shù)顧問，雄松智能研究院正式成立，致力于為教育行業(yè)提供人工智能技術(shù)的創(chuàng)新與支持。同年7月，雄松智課項目正式啟動，主打產(chǎn)品將在MBA聯(lián)考輔導(dǎo)領(lǐng)域落實運(yùn)行。肖董事長與陳教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊又分別肩負(fù)著教學(xué)產(chǎn)品的研發(fā)和AI技術(shù)以及功能的支持，這一合作標(biāo)志著人工智能進(jìn)軍MBA聯(lián)考輔導(dǎo)教育領(lǐng)域正式拉開了帷幕。雄松智課作為雄松智能研究院的首個項目，秉持著“智能，讓學(xué)習(xí)更簡單?！钡哪繕?biāo)愿景，讓行業(yè)教育者、學(xué)習(xí)者對其寄予了無限的期待。
圖片源自王凱峰(藍(lán)象資本)《EDAI: 2016年-2020年在線教育邁向智能時代》，轉(zhuǎn)載請注明出處。
目前，大眾對互聯(lián)網(wǎng)教育的普遍認(rèn)知還停留在“在線教學(xué)視頻觀看學(xué)習(xí)”的層面上，盡管它的出現(xiàn)突破了教育在時間和地域的限制，然而這種教學(xué)的模版化、機(jī)械化，并沒有在真正意義上打破傳統(tǒng)教育的壁壘。
陳教授認(rèn)為：”優(yōu)質(zhì)教育的核心競爭力就在于差異化、前瞻性、適應(yīng)性以及自主性，是以人工智能技術(shù)為依托的教與學(xué)?！?雄松智課在保證網(wǎng)課的質(zhì)量基礎(chǔ)上，引入人工智能技術(shù)，讓程序自動對學(xué)生用戶的學(xué)習(xí)行為軌跡進(jìn)行跟蹤，為學(xué)生做定期水平測試，精確計算出該學(xué)生對于每個知識點的掌握情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)性格。針對測試結(jié)果，系統(tǒng)會為每位學(xué)生實現(xiàn)個性化、差異化的智能化教學(xué)方案推薦。
同時，通過監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和進(jìn)度，實現(xiàn)精準(zhǔn)化課程推薦，讓學(xué)生無需為已掌握的知識點耗費時間和金錢。系統(tǒng)融入最新的認(rèn)知診斷模型CDM，準(zhǔn)確判斷每位學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和特點，度身定制最容易接受、效果最佳的學(xué)習(xí)路徑。
圖片源自王凱峰(藍(lán)象資本)《EDAI: 2016年-2020年在線教育邁向智能時代》，轉(zhuǎn)載請注明出處。
MBA聯(lián)考考生將受益于人工智能在教學(xué)上的應(yīng)用
雄松智課首個在MBA聯(lián)考輔導(dǎo)領(lǐng)域上運(yùn)行的AI產(chǎn)品，計劃于2018年3月正式發(fā)布。屆時，MBA考生可自主選擇在APP客戶端、PC端和微信端使用。很快，MBA考生就能體驗到人工智能為整個備考過程帶來的便捷：
智能測評：基于人工智能算法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和學(xué)習(xí)行為特性等方面，為學(xué)生用戶提供專屬學(xué)習(xí)情況評估以及學(xué)習(xí)性格反饋。
智能推薦：系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生用戶的學(xué)習(xí)評估和解決方案，智能推薦學(xué)生用戶專屬的學(xué)習(xí)方案，學(xué)生只需要學(xué)習(xí)自己未掌握的知識點，這在很大程度上節(jié)省學(xué)生用戶的學(xué)習(xí)時間和費用的投入，真正實現(xiàn)一千個學(xué)生就有一千種學(xué)習(xí)方案。同時，知識點題目對應(yīng)的精細(xì)化文字和視頻解析，讓學(xué)習(xí)更便捷高效。另一方面，系統(tǒng)采用認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域的最新成果，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的認(rèn)知模型，提供更高效的學(xué)習(xí)路徑。
智能機(jī)器人：虛擬老師“小雄老師”作為每個學(xué)生的專屬私人教師，將實時給學(xué)生提供評估情況和學(xué)習(xí)方案推送，提醒學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，指出學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣、易踩之坑和錯題記錄，提高學(xué)習(xí)效率。
未來，雄松智課依舊會以“智能，讓學(xué)習(xí)更簡單”的目標(biāo)為愿景，在更多的細(xì)分教育領(lǐng)域為考生帶來更多人工智能與教育結(jié)合的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。
人工智能，創(chuàng)造新的“范式轉(zhuǎn)移”
正如“范式轉(zhuǎn)移”定義的那樣，當(dāng)一個領(lǐng)域里出現(xiàn)新的學(xué)術(shù)成果，打破了原有的假設(shè)或者法則，就會迫使人們對本學(xué)科的很多基本理論做出根本性的修正。這樣，之前舊的范式就會被一個新的范式所代替。
人工智能的出現(xiàn)與日趨成熟，必將沖出傳統(tǒng)教育行業(yè)的束縛和限制，重塑教育新格局，為未來教育形式開創(chuàng)新的可能性。
