“弱水三千只取一瓢飲”、“擇一事終一生”、“一事精致便能動(dòng)人，從一而終就是深邃”……

? ? ? 帶著對(duì)教育的熱愛(ài)，迎著炎炎夏日，懷著惴惴不安的心情。在剛剛結(jié)束為期七天的國(guó)培計(jì)劃（2023）郴州市教師培訓(xùn)管理者研修C1002，還未來(lái)得及缷下行囊，又于8月3日，馬不停蹄地趕往福城郴州，參加為期四天的郴州市卓越教師職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

? ? ? 這兩場(chǎng)培訓(xùn)都是郴州市教育局主辦，中國(guó)教師研修網(wǎng)承辦，培訓(xùn)規(guī)格高端、大氣、上檔次。主講人都是省內(nèi)，乃至于全國(guó)赫赫有名，具有較大影響力的專家、教授，號(hào)稱教育大咖實(shí)至名歸。如此高規(guī)格的線下培訓(xùn)實(shí)屬難得，也刻骨銘心。近30年的教學(xué)生涯中，類似規(guī)格的專業(yè)類培訓(xùn)，僅四次，其中2021年同樣在湘南學(xué)院四樓一號(hào)報(bào)告廳舉行的國(guó)培計(jì)劃小學(xué)道德與法治骨干教師培訓(xùn)A306，現(xiàn)在仍留有當(dāng)時(shí)提醒學(xué)員簽到、完成作業(yè)，為班級(jí)忙忙碌碌、嘮嘮叨叨的清晰記憶；其次是2017年由我?guī)ш?duì)，一行七人奔赴深圳參加生本教育培訓(xùn)。每次培訓(xùn)，都有不一樣的收獲與感受；每次培訓(xùn)，都是一次思想的升華；每次培訓(xùn)，都是自我的再認(rèn)識(shí)；每次培訓(xùn)，都是自我成長(zhǎng)的一把金鑰匙，但本次培訓(xùn)卻是靈魂的拷問(wèn)，令人惴惴不安，焦慮不已，思緒萬(wàn)千……

? ? ? 這些焦慮來(lái)自于涂玉霞教授的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)：“何為教學(xué)主張？”，當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我整個(gè)蒙圈，不知從何答起，自我否定感由然而生。從教30年（其中小學(xué)語(yǔ)文17年，小學(xué)道法13年），從未思考過(guò)自己的教學(xué)主張。其次，屈輝老師提出的一連串問(wèn)題，都一一砸在我的身上，刺激著每個(gè)細(xì)胞，無(wú)地自容。

? ? ? 幾天的培訓(xùn)留給我的不僅僅是對(duì)專家們的敬仰，更多的是自我否定。在這些巨星面前，我顯得那么的渺小和微不足道，就像大海里的一滴水，或是大漠里的一粒沙，僅有的一點(diǎn)自信蕩然無(wú)存。但我不會(huì)沉淪，被活活拍死在沙灘上。哪怕是蝸牛，也要奮力向前爬。我應(yīng)該，也必須重新審視自己，在有限的任職期內(nèi)，慎重、科學(xué)地規(guī)劃個(gè)人專業(yè)發(fā)展，以及作為一名管理人員如何實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)？我相信在追逐月光的途中，也一定會(huì)被月光照亮。以下為個(gè)人職業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃：

? ? ? 一、指導(dǎo)思想

? ? 全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，緊緊圍繞學(xué)?！罢橛?慧澤”辦學(xué)理念，堅(jiān)持“幸福育人，育幸福人”的教育教學(xué)思想，著力打造教育新品牌。

? ? 二、目標(biāo)定位

? ? 名校長(zhǎng)，只有成為名校長(zhǎng)，才有底氣向上攀登，才有望成為“”正高特”。

? ? 三、年度目標(biāo)

? ? 第一年度（2023年8月—2024年7月）：

? ? 1、愛(ài)上閱讀。努力做到一天一閱讀一反思，一周一小結(jié)一提升，一月一分享一輻射，一年一總結(jié)兩論文。

? ? 2、成就他人。引用范仲淹的一句話：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。成就他人，也就成就自己。為教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái)，搭建舞臺(tái)。

? ? 第二年度（2024-2025）：

? ? 1、能力提升。個(gè)人專業(yè)水平、教科研能力再上新臺(tái)階，基本形成自我教學(xué)主張。

? ? 2、引領(lǐng)示范。再忙也要成為青年教師的導(dǎo)師，爭(zhēng)取在師訓(xùn)上講座至少一場(chǎng)。

? ? 3、團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。骨干教師架構(gòu)基本成型，并向名師高度努力奮斗。

? ? 第三年度（2025—2026）：

? ? 1、成名校長(zhǎng)。我的目標(biāo)：一年保穩(wěn)定，兩年上臺(tái)階，三年創(chuàng)品牌。第三年能成為名校，我也就當(dāng)之無(wú)愧成為名校長(zhǎng)。

? ? 2、彼此成就。學(xué)校成就教師，教師成就學(xué)生，學(xué)生成就學(xué)校。第三年學(xué)校擁有一支名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)全體教師隊(duì)伍成就人生價(jià)值。

? ? 四：發(fā)展舉措

? ? 1、多學(xué)習(xí)。向書(shū)本學(xué)習(xí)，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路；向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，少走彎路，捷足先登；向同行學(xué)習(xí)，取其精華，促進(jìn)成長(zhǎng)。

? ? 2、多調(diào)研。毛主席說(shuō)：不調(diào)研，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。一切都源于問(wèn)題出發(fā)，只有深入基層，深入課堂，深入教師之中，才能自我認(rèn)識(shí)”我是誰(shuí)？我要到哪里去？我該怎么辦？”。智慧往往在一線，來(lái)自思想火花的碰撞。

? ? 3、多奉獻(xiàn)。人活一輩子，生命再長(zhǎng)，活到百歲已不可思議，只有人的思想及靈魂才能永葆青春，留芳百世，亙古不變。就如同孔孟之道，朱程理學(xué)。

? ? 總之， 知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。幾天的學(xué)習(xí)，雖然讓我深深感覺(jué)到離“正高特”的標(biāo)準(zhǔn)甚遠(yuǎn)，但評(píng)“正高特”也許不是我的目標(biāo)，真正意義是能按照“正高特”的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己的專業(yè)發(fā)展水平。也許成為教育專家是我一輩子，哪怕傾其所有都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，但我可以在自己短暫的政治生命中，做一個(gè)提燈人、引路者，為迷茫期的教師提燈、引路，足矣！正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)。