，上一次聽了張旎的講座《如何不讓思維局限阻礙孩子成長》寫了一篇自己的感悟心得：《孩子的起跑線到底是指什么？》在那一篇文章里面，引用作者的觀點(diǎn)：

如果把人的一生比做是在時間軸上的長跑，孩子起跑的速度可能沒有那么重要，但起跑線的位置在哪里就非常重要。而父母的思維局限，注意并不是財富，決定了孩子起跑線的位置。

只有父母認(rèn)識到并突破自己的思維局限才是關(guān)鍵。

當(dāng)時聽完就覺得很不過癮，因?yàn)橹懒俗鳛楦改钢挥型黄谱约旱乃季S局限才是關(guān)鍵，可是急切想要知道的是，具體該怎么做呢？

昨天的課程《如何不讓思維局限阻礙孩子的成長》是九點(diǎn)半才開始，對我來說有點(diǎn)晚，還好課程可以回放，今天聽完之后，想到如果想要加深理解并思考怎么結(jié)合實(shí)際去做到，最好的開始的方法，就是把自己學(xué)到的先整理出來。以下內(nèi)容大部分是整理出來的聽課筆記：

這一代的父母所接受的應(yīng)試教育所造成的教育缺失和思維局限，對生活和養(yǎng)育孩子會產(chǎn)生什么影響。

作者講了個小故事：美國機(jī)場海關(guān)，有一個大概20多個人的中國旅行團(tuán)，當(dāng)時的海關(guān)已經(jīng)啟動了電子系統(tǒng)通關(guān)，美國海關(guān)的工作人員時用中文跟游客們講解了電子通關(guān)的方法和步驟，請他們自己找空的機(jī)器自己通關(guān)，結(jié)果20多個游客全都圍在導(dǎo)游身邊在一個機(jī)器前等著導(dǎo)游幫忙處理，美國海關(guān)工作人員就很不解，說：“你們怎么這么懶，我不是告訴你們該怎么做了嗎？”有一個游客很不好意思的回應(yīng)了一句：“就這等一會吧，萬一弄錯了，麻煩。”

應(yīng)試教育導(dǎo)致的思維模式即使在你無意識的狀態(tài)下，會操控你的每一個行為，伴隨這些行為的特點(diǎn)，比如，害怕出錯，對于一個事情的判斷基本就是正確和錯誤兩個極端。這樣的思維模式用在養(yǎng)育孩子的過程中，就會十分可怕。因?yàn)樯畋旧砭筒皇谴嬖谝环N所謂的正確模式，而養(yǎng)育孩子更不存在一種所謂的正確方法，每個孩子都是一個生命的精靈，并不是一個帶著說明書的機(jī)器，存在所謂正確的操作方式。孩子的需求，愛到底意味著什么，只要科學(xué)就好了。

通常新手媽媽在面對時候孩子都會很焦慮。拼命讀書，交流，生怕錯過了什么。中了邪一樣完全沒有思考能力，只想要給孩子最好的教育。稀奇古怪的早教，早教亂象也是這一代父母的思維模式導(dǎo)致的。孩子挑戰(zhàn)自己的極限，除了叫喊不知道還能做什么。

思維局限到底是什么？因?yàn)槲覀兯邮艿膽?yīng)試教育沒有讓我們系統(tǒng)的認(rèn)識過自己，認(rèn)識自己的情緒，了解自己的需求，熟悉自己的感官以及自己與自己的世界的連接。我們其實(shí)被教育成了一個掙錢機(jī)器，最好是低成本維護(hù)，能夠高產(chǎn)出。對人性了解，對生命尊重，對愛的理解，就顯得束手無策來。

思維局限想要改變，不是一兩天能完成。以下是三種作為父母需要戒除的思維模式：

（一）不要認(rèn)為孩子要學(xué)的必須是你想讓他學(xué)的。

1、孩子學(xué)的東西不一定是你能理解的；

2、不要強(qiáng)迫孩子學(xué)你想讓他學(xué)的東西。

學(xué)習(xí)是不斷的改進(jìn)大腦結(jié)構(gòu)的過程，而不僅僅是記住知識這個結(jié)果，因?yàn)槟芰Ρ戎R更重要，所以學(xué)習(xí)過程比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。在孩子將要面對的未來世界中，學(xué)習(xí)能力才是孩子一生的核心競爭力。

【我理解為父母不要以愛的名義控制孩子。前面讀到關(guān)軍的《無后為大》也很顛覆我對愛，對關(guān)系的認(rèn)識。雖然不容易做到，但也要經(jīng)常提醒自己，和孩子的關(guān)系，是我和“你”，而不是我和“它”?！?/i>

孩子天生就有學(xué)習(xí)的熱情。全神貫注研究自己感興趣的東西，就是學(xué)習(xí)。孩子是一個有機(jī)的生命，教育孩子要像養(yǎng)花，而不應(yīng)該像在工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能因?yàn)檫@花長得不夠快，就去拔一拔，或者是刨開土去看看它的根怎么樣，企圖讓自己的花和別人的花長得一模一樣，學(xué)校教育有時候就是企圖讓所有的花都長得一模一樣。到那時父母不應(yīng)這樣，自然界中沒有哪兩朵花是一模一樣的，所以，也不可能有那兩個孩子是一模一樣的。如果企圖把人做成標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，最終結(jié)果只能是破壞生命本身的生長能力。

在企圖教育自己的孩子之前，要做的重要的一件事是：觀察你的孩子，了解他，深入他的內(nèi)心，然后和他一起找到他的興趣，優(yōu)勢，還有熱情。? 如果你能夠時刻提醒自己，在不干擾孩子學(xué)習(xí)過程的情況下，去耐心的觀察他，在突破思維局限方面你就已經(jīng)成功了一大步。這個學(xué)習(xí)過程不是在思維局限里面的學(xué)習(xí)，比如課堂學(xué)習(xí)，課外輔導(dǎo)，或者完成家庭作業(yè)。這個學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自主自愿進(jìn)行的高質(zhì)量游戲，只有通過觀察孩子進(jìn)行的自主自愿進(jìn)行的高質(zhì)量游戲，才有可能發(fā)現(xiàn)孩子的絕對優(yōu)勢和強(qiáng)烈意愿。讓孩子在生活中能夠有大量機(jī)會進(jìn)行高質(zhì)量游戲，對他的成長非常關(guān)鍵。 不用心，貪玩，這些是你思維局限里面的觀察。

（二）不要覺得自己知道答案，所以必須要教會孩子。

孩子在進(jìn)行的科學(xué)研究（高質(zhì)量游戲或者是玩） 過程比結(jié)果要重要的多。孩子學(xué)會的是自主學(xué)習(xí)，思考和認(rèn)知能力。

案例：安排家長和孩子一起玩一個游戲，這個孩子對軌道拼接展項(xiàng)特別感興趣，而這個爸爸也很投入，孩子在用自己方式研究怎么拼接磁力管道能夠讓小球滾落到指定地點(diǎn)，可以想象一個四五歲的孩子對于地心引力，摩擦力，作用力，反作用力，這些事其實(shí)沒有概念，拼接時會出現(xiàn)很多不合常理的嘗試和設(shè)計，所以最后小球也不可能滾落到指定地點(diǎn)的，爸爸因?yàn)榉浅Ｍ度胗螒颍瑫缮?，語言表述就是：你這肯定不行，怎么可以呢，應(yīng)該是這樣放才可以。后來這個游戲過程中孩子成了旁觀者，爸爸就成了操作者，當(dāng)小球順利滾落到指定地點(diǎn)時，爸爸總結(jié)了一句：你看，我說這樣才可以吧。

因?yàn)榘职值母深A(yù)，孩子喪失了自主進(jìn)行科學(xué)探究的機(jī)會和過程，孩子最后的確觀察到了爸爸拼接的軌道成功了，可是自己沒有機(jī)會親手操作從錯誤假設(shè)和嘗試中理解這個道理，所以孩子最終沒有明白，為什么自己的方式不可以？這是父母思維局限中的一個通病，父母太希望孩子直接掌握知識和結(jié)論，往往注重結(jié)果而不注重過程，這會讓孩子喪失很多寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

強(qiáng)調(diào)兩個關(guān)鍵點(diǎn)：如果你知道答案，告訴他答案就是在阻礙他的科學(xué)探索過程，如果你其實(shí)只是對答案一知半解，你是在誤導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知。

在孩子糾結(jié)于一些明顯的錯誤中的時候，父母該怎么做？

舉例了了曼哈頓數(shù)學(xué)博物館的經(jīng)歷。（顛覆）?！緩募?xì)節(jié)知道了作者是個學(xué)霸】

教育：過程永遠(yuǎn)比結(jié)果更重要。

父母需要做的是：提出問題，讓孩子進(jìn)一步思考去獲取答案，比直接告訴他答案更重要。

（三）不要認(rèn)為你應(yīng)該幫孩子去查找答案。

幫孩子查找答案的做法讓孩子喪失了持續(xù)充滿好奇的機(jī)會，無法發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去思考，而同時，學(xué)會了一個非常糟糕的習(xí)慣：不用通過思考就解決問題。 ??

啟發(fā)學(xué)習(xí)和思考的方法：學(xué)會去問最好的問題，啟發(fā)孩子和你一起思考來解決問題；好的對話，總是從好的提問開始的。

當(dāng)孩子關(guān)注一個事物時，你可以問這三個問題：

你觀察到了什么？

你對什么感興趣？

你為什么會對這個感興趣？

適用范圍：比如戶外觀察螞蟻等昆蟲，畫畫，專注玩一個玩具。這些問題可以根據(jù)情況調(diào)整。目的是啟發(fā)孩子去思考他正在觀注的事物， 好有機(jī)會去了解孩子的想法和興趣。

當(dāng)孩子提出一個問題，你可以用這些問題回應(yīng)：

你是怎么想到？

你為什么會這么想？

你還有哪些疑惑？

當(dāng)和孩子聊他感興趣的話題，你可以用這些問題：

你覺得你知道什么？你想知道什么？

你學(xué)會了什么？

比如讀了一本書，看一個電影，一個展覽，觀察到了一個社會現(xiàn)象，當(dāng)孩子特別感興趣的時候，這些問題不但能讓他深入思考，還能讓父母去了解孩子的興趣在哪里，他可能需要你提供什么樣的支持。

但當(dāng)個孩子產(chǎn)生一個想法的時候，不要直接贊同和拒絕。

用這些問題來引導(dǎo)孩子思考，能夠幫助孩子學(xué)會自己通過思考去完善自己的想法：

為什么你會產(chǎn)生這個想法？

有沒有考慮不周的地方？

還需要怎么做來完善你的想法？

你怎么能夠?qū)嵺`這些想法？

有可能孩子提出的想法在你看來非常不切實(shí)際，你也必須學(xué)會不要直接拒絕。先從為什么開始，和孩子一起來分析思考他的想法，目的是要孩子自己得出自己的想法是否成立的結(jié)論。

經(jīng)常這樣對話，你的思維模式會潛移默化給他。這個過程中啟動了孩子自己分析思考的能力。通過你的提問，他要學(xué)會分析一個想法的路徑，他要學(xué)會評估一個想法是不是合理，然后最后得出自己的結(jié)論。

需要強(qiáng)調(diào)思考的過程：我們必須先有好奇心，來了解孩子的想法，同時在提問過程中和孩子分享我們的想法，而不是隨時準(zhǔn)備以專家的身份解答問題。當(dāng)我們放棄自己的認(rèn)知，和孩子一起探究這個世界的時候，我們和孩子都會有很大的收獲。

什么是全方位的思維模式？我們可以怎么樣不斷構(gòu)建自己的思維模式，在生活中少受應(yīng)試教育的影響？

【以下是作者給出的兩種思維習(xí)慣。用圖片來看更直觀一些】

沒有受過思維訓(xùn)練的學(xué)生對好的思維習(xí)慣的認(rèn)知：

受過思維訓(xùn)練的學(xué)生會形成的思維習(xí)慣：

這些思維習(xí)慣需要很長時間培養(yǎng)。思維模式的發(fā)展是一種社會行為，你的思維模式會對孩子產(chǎn)生很大的影響。

怎么做？

思考本身就是學(xué)習(xí)。

在養(yǎng)成思維習(xí)慣的過程中，又一個非常重要的方法：讓思維可視化。把思考過程表達(dá)出來。語言，文字，或者圖畫。當(dāng)你的思考不只是停留在腦子里的時候，你對思維習(xí)慣的認(rèn)知就會特別清晰。讓思維可視化的好習(xí)慣，要和孩子一起完成。最好用的工具：思維導(dǎo)圖。

養(yǎng)成好的思維習(xí)慣的路上有很長的路走，孩子可以幫助我們跳出自己的思維局限，跟隨孩子一起去重新認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)這個世界。

自己的理解與感悟：反復(fù)聽，和只聽一遍效果不同。一開始以為講的亂，聽完3遍在跳出來看，邏輯很清晰。里面大概有4個到6個例子，我只記下來兩個，是因?yàn)檫@兩個例子可作為素材先收集起來。

用問題啟發(fā)孩子思考，之前我寫過一篇文章《怎么引導(dǎo)孩子學(xué)會獨(dú)立思考》是自己在讀書時候，從不同的書里的漸悟出來的答案，那些很有思想的人都著重提到過自己的成長過程，父母對自己的引導(dǎo)，其中就是給出問題，自己想答案。

對于這些問題不要眼高手低，要用起來。另外一個糾結(jié)沒有了，之前就考慮過要不要學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，還有沒有時間學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在是必須學(xué)會思維導(dǎo)圖。

用好的思維習(xí)慣來構(gòu)建自己的思維模式。讓思維可視化，比如思維導(dǎo)讀，還有寫成文字，把腦子里的思考說出來，都是讓思維可視化。這些都是更好的思維習(xí)慣。