今天，上課的時候，我問孩子們，你們長大后想做什么？
這是一個孩子們常常會遇到的問題，但是也是從來沒有一個答案的問題。在初中階段，對于老師而言，這是一個特別寬泛的問題，問了等于沒問。對于孩子來說，明天我都不知道要做什么，長大太遙遠了，更加不知道要做什么了，對他們而言這是一個特別空洞的問題。
果不其然，我問題一出，在全班沒有引起一絲絲的波瀾。大家見怪不怪的聽著我的下文，眼神沒有一絲絲的激動和憧憬。
于是，我換了一種問法，拿出一張紙出來，寫一寫你們覺得最好的職業(yè)。這下子，剛剛還是波瀾不驚的班級瞬間開始熱鬧起來了。一個個的職業(yè)在他們的嘴里蹦了出來，有人們眼中中規(guī)中矩的職業(yè)，也有眼下正火的行業(yè)，還有那些我聽都沒聽到過的，從孩子們狡黠的笑容里就知道是他們杜撰出來的職業(yè)。
當孩子們一口氣寫出一連串的職業(yè)的時候，我問他們?yōu)槭裁催@些職業(yè)很好，于是五花八門的理由也出來了，有說這職業(yè)賺錢多，這職業(yè)風光，這職業(yè)好玩兒，還有那些選擇做美食品嘗家的孩子們說這職業(yè)有好多好多好吃的的東西......教室里一改之前的沉悶，每個角落里都是一片歡騰。
你覺得你最有可能成為那幾個行業(yè)中的人，說說你的理由。這次教師里更加熱鬧了。想成為游戲程序員的孩子說我會打游戲啊，想成為醫(yī)生的孩子說這樣我以后生病就不用聽醫(yī)生的話了，我的身體我做主；還有......還有那個說要做老師的孩子說做了老師后，就可以讓學生寫作業(yè)，自己不用寫作業(yè)了。
聽著這些讓人哭笑不得的理由，我的心里五味雜陳。孩子們的天真令我感動，孩子們的坦率，和眾多不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀，又讓人心里沉甸甸的。
激烈的聲音漸漸的靜了下來，我繼續(xù)點撥他們，我們再來設想一下，要達成這樣的目標，需要什么樣的條件，我故意沒說需要什么樣的學習計劃，對于孩子來說，不是不愛學習，實在是除了考試，他們實在不知道學習的意義何在。他們就像在汪洋大海上隨波逐流的一片片樹葉，沒有方向，沒有目標，即便是有個趕超誰誰誰的目標，但是趕超他干什么呢？
孩子們似乎開始明白我這些推演的目的了，一個個又開始回歸到現(xiàn)實的迷茫中，因為有很多孩子心里很是明白，在一個只是因為孩子太小還不能打工的家庭環(huán)境中，在一個臨近三線城市的農(nóng)村學校里，想讓他們有多高遠的目標，無疑是不現(xiàn)實的。
人的可悲不在于我學不會，而在于我根本不知道我需要去學什么，根本不知道窗外原本有著怎樣的世界。網(wǎng)絡連接了整個世界，卻無法鏈接孩子們的整個視界。
看著孩子們的再次沉默，我告訴他們，這是一個只有想不到，沒有做不到的世界。一個人，如果連想都不敢想，那么就已經(jīng)注定失敗了。我鼓勵他們把剛才的目標分解細化，一步步的去達成，孩子們做得前所未有的認真。
接近下課的時候，看著孩子們又漸漸露出的笑容，我知道，這群迷茫的孩子，至少開始知道了下一步，該往哪個方向走了。
