練習(xí)材料：

一、

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二、音標(biāo)/?/

1、發(fā)音時(shí)，雙唇向兩邊平伸，張開嘴，嘴唇放松

2、牙床介于半開和開之間，上下齒間可容下食指加中指尖。

3。舌尖輕觸下齒，舌前部微微抬起，舌位比/e/低。這個(gè)音是四個(gè)前元音中舌位最低、但開口最大的一個(gè)。

4、發(fā)音時(shí)逐漸壓低舌頭和下顎，盡可能夸張。

5、這個(gè)音屬短元音，但在實(shí)際發(fā)音中有相當(dāng)?shù)拈L度。

任務(wù)配置：L0+L1+L4

知識筆記：

1、單詞 last, black, asked, answered, understand, that, at, language.

2、朗讀時(shí)讀錯(cuò)的單詞：hotel /ho??t?l/ 重音位置錯(cuò)誤；said /s?d/ 發(fā)成雙元音/ei/

3、本課開始要注意連詞的用法和在文中的句子，

練習(xí)感悟：

有一段時(shí)間沒有記錄學(xué)習(xí)情況，格式都有些記不清楚了。大概回憶一下這25天的朗讀情況，1010加載閱讀，閱讀速度慢，每天2小時(shí)左右，原本每天空出4小時(shí)左右，朗讀完新一二的課文基本沒時(shí)間寫記錄，只得簡單記錄于紙上。1014加載一線上課程，再加上小孩生病在家待著，原有的空閑時(shí)間沒有了，早起將任務(wù)完成，而朗讀由之前的一個(gè)多小時(shí)間縮為半小時(shí)，雖說時(shí)間少了，但注意力和效率反而更高，這樣的狀態(tài)維持了一個(gè)多星期，1023恢復(fù)正常，每天早起朗讀，上午閱讀加補(bǔ)上之前的作業(yè)。這兩天早上朗讀狀態(tài)一直不太好，昨天4：30起來給小孩蓋被子，居然將瞌睡蓋沒了，沒睡夠腦子也轉(zhuǎn)不太過來。

今天的朗讀一直卡在asked a 上，沒注意的時(shí)候會不小心在/kt/之間加個(gè)/i/,所以特別留意，剛好原聲這個(gè)位置又有個(gè)連讀，感覺總不發(fā)到位，大概讀了20來遍才熟練，讀著差點(diǎn)想放水。but I could not understand him.這句話的語調(diào)是也沒把握好，跟讀時(shí)還可以跟上，但一進(jìn)入自己朗讀那語調(diào)就比較怪了，特別是understand him,原聲讀得有點(diǎn)像不經(jīng)意的那種感覺，簡單6個(gè)單詞，可模仿起來還是需要花費(fèi)不少時(shí)間。

發(fā)完語音后聽了幾個(gè)小伙伴的，但沒有去點(diǎn)評，因?yàn)橐c(diǎn)評到位給費(fèi)時(shí)，在聽別人的語音的同時(shí)，又將自己的語音又聽了一遍，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題。一個(gè)是將hotel的重音落在第一個(gè)音節(jié)，實(shí)際在第二個(gè)音節(jié)上，這個(gè)以前一直沒注意到的問題；另一個(gè)是said，發(fā)/e/，這是個(gè)容易讀錯(cuò)成/ei/。第一次給自己聽出這一直不認(rèn)為是錯(cuò)誤的錯(cuò)誤，這是不是一種自我反省意識的覺悟呢？S說過，在自己有大進(jìn)步的時(shí)候要學(xué)會總結(jié)，這樣才能走得更遠(yuǎn)。

最近在群里的活動相對較之頻繁，不由的想起了即時(shí)反饋，想看別人給我的點(diǎn)評，想看我給別人點(diǎn)評后別人的回復(fù)，這樣很浪費(fèi)時(shí)間，我并不是來刷存在感的，也不是來和別人抱團(tuán)開心的。

最近除了復(fù)習(xí)音標(biāo)外，還特別關(guān)注了句中的連讀、失爆等朗讀問題，掌握的不是特別好，新一讀的是字正腔圓，重在每個(gè)單詞的發(fā)音基礎(chǔ)，新二的文章中有少量的連讀失爆弱讀，但基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況下，做好這些也需要費(fèi)不少時(shí)間。