每天的語文課，都充滿歡聲笑語，趣味多多。
《走一步，再走一步》表演的趣味
我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》這篇課文，分析“脫險(xiǎn)”這一部分“我”的心理活動(dòng)時(shí)，文中有“父親”和“我”的一段對話，把“我”當(dāng)時(shí)的恐懼和毫無信心體現(xiàn)得淋漓盡致。
于是，打算指名學(xué)生朗讀這段對話，學(xué)生很積極踴躍，都躍躍欲試。先找了一組學(xué)生，劉鑫和孫文迪，分別飾演兒子和父親，表演之后，大家點(diǎn)評，感覺還不太夠味道。
這個(gè)時(shí)候，劉昌昊和黃韌同學(xué)的手高高地舉起來了：“老師，找我，我肯定讀得非常好。”
“好吧，給你們倆一次機(jī)會(huì)！”我笑答。
就發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)娃，從座位上站起來，而且出來了，黃韌這個(gè)娃還搬著一個(gè)凳子，放到了講臺上的黑板前面，他“噌”地一下就站了上去，趴在了黑板上。劉昌昊呢，走到教室中間，伸手拿起了一個(gè)同學(xué)的細(xì)長水杯，原來，這是手電筒。
準(zhǔn)備工作結(jié)束，下面就要開始表演了。
劉昌昊拿著“手電筒”照著黃韌的附近，就開始說話“現(xiàn)在，下來。要吃晚飯了?！?/p>
而黃韌則用他那特有的童聲帶著哭腔說：“我不行！我會(huì)掉下去的，我會(huì)摔死的！”
……
整個(gè)表演學(xué)生笑得前仰后合，表演者確萬分淡定。大家大笑的同時(shí)，不得不被他們場景的設(shè)置，語調(diào)的準(zhǔn)確拿捏所深深佩服。
的確，精彩絕倫！
《誡子書》朗讀的趣味
“《誡子書》是五十多歲的諸葛亮，寫給八歲兒子諸葛瞻的一封家信，請你揣摩一下，假如你就是諸葛亮，應(yīng)該用怎樣的語氣語調(diào)給兒子讀寫封信呢？”分析文章結(jié)束，我想讓學(xué)生用朗讀，再次品味諸葛亮對兒子的諄諄教誨以及拳拳愛子之情。
“我覺得，應(yīng)該讀得沉穩(wěn)一些，不能語速太快?！?/p>
“我覺得應(yīng)該讀出諸葛亮對兒子的期待，以及愛子之情?！?/p>
“我覺得，聲音可以有一點(diǎn)老年人的感覺?！?/p>
……
“大家說得都很好，現(xiàn)在就讓我們用聲音來傳達(dá)感情。先讀給你的同桌聽，比一比誰讀的更好，等候指名學(xué)生展示?！?/p>
張慶同學(xué)高高地把手舉起：“老師，我來讀。”
“好吧，張慶同學(xué)來讀?！?/p>
只見張慶同學(xué)緩緩地站起，一只手拿書，一只手縷著胡子，開啟了朗讀模式：“夫——君子——之行，靜——以修身，儉——以養(yǎng)德……”他聲音沙啞，語速緩慢，古人架勢十足。
學(xué)生再次笑意爆棚，有的捂著肚子，有的前仰后合，有的都要禿嚕桌子底下了，有的只指著張慶，笑得說不出話來——
我的天，我也被張慶同學(xué)的創(chuàng)意驚呆了：“娃，太有想法了！”
語文課上的樂趣每天都有很多很多，無法一一盡數(shù)，突然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)個(gè)語文老師，挺有意思，也挺幸福啊！
這，就是我們的語文課堂，怎么樣？有趣嗎？
