復(fù)學(xué)到校，第一件事，就是改卷子，疫情停學(xué)前的月考檢測(cè)試卷。

周一上午，語(yǔ)文試卷批改完畢，教室里42個(gè)學(xué)生，35個(gè)及格的，22個(gè)優(yōu)秀。

和上學(xué)期相比，有很大提升。

特別是作文，基本上都可以做到24分的成績(jī)，極個(gè)別寫跑題的沒轍，不提。

雖然感覺挺好的，但是，和其他班級(jí)相比較來看，依舊是最差的那個(gè)。

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周二，學(xué)校提醒周四要進(jìn)行三月份常規(guī)檢查。

停學(xué)半月的網(wǎng)課期間，沒干活，教案，聽課記錄，錯(cuò)題集，作文，日記，書法作業(yè)，培優(yōu)補(bǔ)弱記錄，網(wǎng)課檢測(cè)，以及各種分析，都需要提交。

于是，低頭悶著手，一門心思把這些材料一一補(bǔ)齊。

作文，書法作業(yè)，錯(cuò)題集，日記，沒交來的，找到人，晚上留在身邊，慢慢補(bǔ)。

折騰了一天，還沒有結(jié)束。

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周三，以為沒有培優(yōu)補(bǔ)弱記錄，就把這個(gè)不在意了。

結(jié)果，在發(fā)布提交材料的時(shí)候，看到它存放的位置，看來，不補(bǔ)還不行。

于是，去教室，收試卷上來。

登記成績(jī)，填寫優(yōu)秀邊界生和及格邊界生名單，以及補(bǔ)救措施，還有相應(yīng)的材料。

材料做出來了，還要打印出來，拿進(jìn)教室，找到對(duì)應(yīng)的孩子做出來，批改，才可以完成檔案。

這一套瑣碎的活兒，抽得心里發(fā)顫，本來應(yīng)該講新課的，可是，唉！

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一大早，又通知期中考試時(shí)間。

一看到，幾位老師又心慌了，找試卷，拿去文印室，娃們必須刷題才可以。

辦公室里，住室里，把材料又扒了一遍，找出來往年的試卷，拿去送給文印室的小姑娘。

另一邊，還要守著幾個(gè)作業(yè)寫得極慢的娃們，等著他們完成需要提交的各項(xiàng)作業(yè)。

周四下午，作文課，因?yàn)橹芤坏难訒r(shí)課上寫了，這個(gè)時(shí)間就做卷子了。

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一個(gè)下午，一套試卷，有一半孩子寫完了，另一半孩子，作文沒寫出來，基礎(chǔ)知識(shí)本身也沒完成。

明天周五，一周又要結(jié)束了。

明兒的上課時(shí)間，幾個(gè)沒寫完試卷的娃們，要如何處理？

等著他們寫完試卷？其他人咋辦？是讀課外書？還是布置其他練習(xí)題？

參差不齊的現(xiàn)象，最難解決，不是嗎？

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五月份，要心理學(xué)考試，這一直以來，每天都在看心理學(xué)的書，其他心理學(xué)的題，期待考試的時(shí)候，有個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。

因?yàn)檫@個(gè)，我總在想，這樣的刻意的閱讀和練習(xí)，對(duì)于孩子們是不是同樣適用呢？

42個(gè)孩子，數(shù)學(xué)老師能做到38個(gè)及格，35個(gè)優(yōu)秀。

語(yǔ)文為什么就做不到呢？

作文30分，最好27分，最低18分。這是正常的寫下來，沒有跑題的。語(yǔ)文知識(shí)，需要42分，才可以到達(dá)及格線上。閱讀題有14分左右的比值，28是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)提醒，要努力保證才好。

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對(duì)于那一些不及格的人群，基礎(chǔ)差距太大，一些詞語(yǔ)，寫了又寫，寫了又寫，一直一直錯(cuò)著，真不知道如何做才好。

武，這個(gè)字，上學(xué)期學(xué)習(xí)武斷，武打這些詞語(yǔ)的時(shí)候，糾正過一次。

這學(xué)期學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)武松，依舊是一直錯(cuò)一直錯(cuò)的，記得有兩周時(shí)間，天天在寫著這個(gè)詞語(yǔ)，總以為每個(gè)人都會(huì)記得了，誰(shuí)知道，試卷上遇到，依然是錯(cuò)的。

那一部分人，是不是只要他們做基礎(chǔ)知識(shí)，以及課內(nèi)閱讀題？

要不然，每一次，他們都做不完試卷啊！