今天聽了張桂梅在七一勛章授予儀式上的講話，為教育的神圣而激動，為教師職業(yè)的社會意義而激奮，也為自己在知天命之年又一次回到講臺而值得。

帶著這樣激動的余味，我走上講臺。卻在這講臺上又一次感覺到了肩上的沉沉重量。

我的孩子們是些什么樣的孩子呢？

今天八年級道法課講的是有關公平正義的法治精神。課本上“探究與分享”有一個案例，是讓孩子們幫助一位臨終的老人分配四錠等重的金子給三個兒子。大兒子能干，為掙這金子功勞最大；二兒子孝順，最得老人喜歡；小兒子身殘體弱，老人最擔心他的生計。

當我依課程要求讓孩子們出主意分配遺產(chǎn)時，大家積極性挺高，七嘴八舌搶著回答，有建議老大多拿的，因為他功勞大，有建議老二多拿的，因為父親喜歡他，還有主張把四塊金子融化后均分的……

讓我意外的是小Z，他提出老大老二均分，不給老三，因為他體殘，活著多余，不給他財產(chǎn)，任其自然消亡……

更令我驚奇的是，他的主張竟有人贊同，說是對于這樣不能產(chǎn)生價值，甚至無法守住財產(chǎn)的人就不應該分家產(chǎn)，如果他要活下去，也可以去討飯！

說實話，孩子們的話讓我嚇了一大跳。雖然我知道他們中有嘩眾取寵的，有順嘴一說的，但我仍然為他們小小年紀說出如此冷血和殘忍的建議而擔心：如此這般地對待生命，對待體弱的骨肉，這不由不讓我感覺到作為教師的義務。

而在講到正義感，講到非正義的事時，孩子們表現(xiàn)出來的對強奸，奸殺案件的興趣更讓我詫異，甚至還有同學說，要強奸老奶奶……

童言無忌，看著他們稚氣的臉龐，聽著他們毫無顧忌地說出這樣的字句，我又一次感覺到教育的沉重！也意識到自己從事工作的分量。

我壓住心中的失望甚至憤怒，耐心地引導他們，中華傳統(tǒng)講究兄友弟恭，兄弟之間本應互相扶助，怎么能優(yōu)勝劣汰，任其消亡？判斷一個社會制度先進與否的標準是正義，是一個社會對弱者的體恤與保護，而不是弱肉強食的冷酷……

在我耐心的引導下，孩子們陷入了沉思，連先前叫囂聲最大的小z也似乎有所觸動。于是又有同學提出，可以多給老三一份，因為要公平也要友愛……

竟然，同學們又表示這樣也挺公平！

看到這樣的一個結(jié)果，我暗暗舒了一口氣。在這里，我算是發(fā)揮了我作為一個教師的作用，在我的教學中實現(xiàn)了教育的價值。

即使光亮微弱，但畢竟曾經(jīng)閃耀。

作為一個補習學校的教師，我自覺無法做到像張桂梅那樣，不計報酬把自己的所有全部獻給學生，做出那樣驚天動地的事業(yè)。但我卻可以在這平凡的三尺講臺上，在我的學生心中深埋一顆顆正直友善、公平正義的種子，盡我所能幫她們系好人生第一?？圩?，為他們撥亮一盞燈，照亮他們腳下的路，幫助他們看見遠方的光、感受人世間寶貴的光與亮，暖與善，真與美……

或者，因為我的工作，他們會成為一個正直的人，一個有用的人，至少，成為一個無害于社會的人！

如此，足矣！

【張桂梅說只要還有一口氣就要站在講臺上】https://mr.baidu.com/r/p8Fl3lmhvW?f=cp&u=3025a2e59baf9d70