01 為什么我們讀書(shū)效率低？
買(mǎi)了很多書(shū)，最后連書(shū)封都沒(méi)開(kāi)。
打開(kāi)一本書(shū)，看了幾頁(yè)，興趣索然，轉(zhuǎn)頭玩手機(jī)去了。
為何我們讀書(shū)讀不進(jìn)，讀書(shū)效率這么低呢？
總結(jié)下來(lái)，有以下的原因：
- 讀書(shū)目的性不強(qiáng)：沒(méi)有任務(wù)逼著，大部分人的意志力都是沒(méi)有那么強(qiáng)悍的。
- 沒(méi)有選對(duì)書(shū)：選的書(shū)太難了，或者不對(duì)自己口味，沒(méi)有興趣。
- 讀書(shū)方法不對(duì)：從頭開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)直接讀，除了小說(shuō)外，其他書(shū)恐怕都很難讀完?；蛘咦x完了，也沒(méi)有收獲。
讀書(shū)方法的書(shū)有很多，很多名人都寫(xiě)過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)個(gè)人的一點(diǎn)讀書(shū)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)讀懂目錄對(duì)于提高讀書(shū)效率有著非常大的作用。
02 為什么讀好目錄很重要？
斯蒂芬-平克說(shuō)：
寫(xiě)作的本質(zhì)是將網(wǎng)狀的思想，通過(guò)樹(shù)狀的句法，組織為線狀展開(kāi)的文字。
樊登說(shuō)：
每一本書(shū)都有它的使命。
每一本書(shū)的作者都是想盡可能的把自己的思想和觀點(diǎn)傳遞給讀者。
讀書(shū)的過(guò)程，就是讀者與作者的對(duì)話過(guò)程，只不過(guò)是用書(shū)面文字的形式。
如果一本書(shū)是一個(gè)旅程的話，那么書(shū)的目錄是作者寫(xiě)給讀者的旅游地圖，告訴讀者此次旅程里有哪些景點(diǎn)，每個(gè)景點(diǎn)有哪些吸引點(diǎn)，行走的路徑是什么。
旅行不看地圖，就不知道身在何處，也不能領(lǐng)略最美好的風(fēng)光。
讀書(shū)也是如此，目錄給了你最扼要的引導(dǎo)，讓你知道先讀哪些部分，再讀哪些，前后之間又有什么關(guān)聯(lián)。
可以說(shuō)，讀書(shū)就要讀懂目錄，讀不懂目錄就讀不好書(shū)。
03 如何讀做好目錄閱讀？
1）寫(xiě)下你的問(wèn)題
帶著問(wèn)題去讀書(shū)，才能更好地讀書(shū)。
在拿到一本書(shū)的時(shí)候，我們要為下面幾個(gè)問(wèn)題尋找答案：
- 作者寫(xiě)這本書(shū)的目的是什么？
- 作者的主要觀點(diǎn)是什么？
- 作者的主要邏輯思路是什么？
- 作者用了哪些論據(jù)和論證方法？
- 自己可以從這本書(shū)里學(xué)到些什么？
為了提高效率，最好把這些問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)在目錄的空白處或目錄前后的空白頁(yè)上。
不要過(guò)于珍惜你的書(shū)，熟讀“破”萬(wàn)卷，才可爛熟于心，盡管“蹂躪”你的書(shū)吧！
2）找到整書(shū)的主旨
要回答上面的問(wèn)題，不僅要看目錄，還要仔細(xì)看看書(shū)本的封面、腰封、序、跋、推薦、作者簡(jiǎn)介等。
出版社一般都會(huì)在最顯要的位置把書(shū)的主旨和賣(mài)點(diǎn)給寫(xiě)清楚，方便大家理解。
如果這幾個(gè)問(wèn)題，自己能夠回答了，那么恭喜你，雖然書(shū)的正文還沒(méi)讀，但你已經(jīng)收獲書(shū)里的一半內(nèi)容了。
3）了解章節(jié)概要
有的書(shū)會(huì)很體貼地在目錄里把章節(jié)簡(jiǎn)介寫(xiě)清楚，僅看目錄已經(jīng)知道了章節(jié)的概要，知道這個(gè)章節(jié)作者要講什么，仔細(xì)看完目錄，整書(shū)的內(nèi)容已經(jīng)了然于胸。
有的書(shū)的目錄很簡(jiǎn)單，僅有標(biāo)題或寥寥的幾個(gè)字，可能一下子不太清楚每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。對(duì)于這類(lèi)書(shū)，我們可以采用略讀或速讀的方式，快速瀏覽一下章節(jié)內(nèi)容。
略讀時(shí)，可以直接看章節(jié)的開(kāi)頭和結(jié)尾。好的作者會(huì)在開(kāi)頭的地方就把觀點(diǎn)寫(xiě)清楚，或者在結(jié)束的地方寫(xiě)好總結(jié)。讀這種書(shū)就會(huì)特別輕松，能夠快速把握整書(shū)的脈絡(luò)和觀點(diǎn)。
4）梳理章節(jié)間的關(guān)系
了解了每個(gè)章節(jié)的主旨后，要思考作者為什么會(huì)這樣編排，章節(jié)之間的相互關(guān)系是什么，前后之間有什么樣的邏輯關(guān)系。
只有對(duì)整書(shū)的框架有了完整概念后，在讀具體章節(jié)的時(shí)候，才會(huì)更新清晰通暢。
04 試試按自己思路寫(xiě)目錄
對(duì)目錄內(nèi)容大致了解后，可以問(wèn)自己：
如果我來(lái)寫(xiě)這本書(shū)的目錄，我會(huì)怎么寫(xiě)？
何帆老師在他的讀書(shū)會(huì)節(jié)目里面也說(shuō)，“讀書(shū)最好的方法是讓自己也能盡快進(jìn)入研究狀態(tài)。”
看別人的書(shū)，和自己寫(xiě)書(shū)的感覺(jué)是完全不同的。
設(shè)想自己處于作者的境地，如果是自己來(lái)寫(xiě)，自己會(huì)怎么寫(xiě)？自己會(huì)按照什么脈絡(luò)去組織內(nèi)容？自己的觀點(diǎn)和作者又有什么不同呢？
如果能夠把別人的書(shū)，換成自己的語(yǔ)言再表述一遍，或者針對(duì)書(shū)中某個(gè)論點(diǎn)做引申和發(fā)散，既能鞏固所讀的書(shū)里的知識(shí)，也能推動(dòng)知識(shí)的進(jìn)步。
如果能按照自己的思路重新組織目錄，你就可以按照自己的順序進(jìn)行閱讀了。很多書(shū)并不要去從頭讀到尾，按照自己的思路，多做切換，反而更容易把書(shū)讀通。
05 多讀書(shū)目和書(shū)評(píng)
古人治學(xué)，就有寫(xiě)書(shū)目的傳統(tǒng)。漢代劉向、劉歆父子奉命校書(shū)，寫(xiě)成《七略》?！端逯尽氛f(shuō)：“劉向等校書(shū)，每一書(shū)就，向輒別為一錄，論其指歸，辨其訛謬，敘而奏之?！?/p>
也就是說(shuō)，漢代人已經(jīng)有書(shū)略，為每一本書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)介，做書(shū)評(píng)，做分類(lèi)，指出內(nèi)容精華與不足之處，讓讀者在還沒(méi)真正讀書(shū)以前就先知道自己讀的是什么。
現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)上的書(shū)單、書(shū)評(píng)也很多，豆瓣上的很多書(shū)評(píng)、閱讀筆記里也都有很多睿智的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，幫助大家建立理解。
作者寫(xiě)一本書(shū)，往往是受他寫(xiě)書(shū)的時(shí)代背景局限的，而且也是有其來(lái)由的。一本書(shū)往往是為了回答某個(gè)學(xué)科的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)面臨的問(wèn)題而寫(xiě)的，如果能夠了解這些背景知識(shí)，對(duì)于我們理解整書(shū)就會(huì)有更大的幫助意義。否則，也會(huì)陷入“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”的窠臼里。
讀書(shū)之前，先看看這些評(píng)論，不會(huì)讓自己一下迷失掉方向，也能知道大家的觀點(diǎn)，帶著更多的疑問(wèn)就會(huì)有更多的好奇心，讓自己更能讀書(shū)讀得進(jìn)去。
06 讀書(shū)記得帶著“手”和“腦”
做了這些準(zhǔn)備后，你還會(huì)讀書(shū)讀不進(jìn)去嗎？
要想讀書(shū)效率高，記得帶著手和腦！
讀書(shū)不只是眼睛的事情，一定要帶著“手”和“腦”，動(dòng)手、動(dòng)腦，整體參與了才能提高閱讀效率！
當(dāng)然，如果能把“口”也參與進(jìn)來(lái)，給別人把書(shū)的內(nèi)容講一遍，自己的收獲將會(huì)更大。
讀書(shū)的目的，在于提升認(rèn)知水平，只有全身參與，改變了自己的底層思維方式，才算是讀好了一本書(shū)。
