這個(gè)暑假很忙碌也很緊張，可是這些忙碌和緊張卻不是暑期最大的收獲。

這個(gè)暑期，工作上有一些變動(dòng)。三年前因?yàn)檎疹櫤⒆拥脑蛭艺?qǐng)調(diào)到了小學(xué)，自認(rèn)為還是更喜歡中學(xué)的教學(xué)氛圍，于是迫切的想回到中學(xué)。教委的規(guī)則是考試，考試作為當(dāng)前應(yīng)試大環(huán)境最好用的檢測(cè)方法，這次用到了天天分析應(yīng)試考試的老師們身上。我緊張，一直以來被榮譽(yù)稱號(hào)所裹挾，迫切的想通過這些形式的東西證明自己，要是這次考不上，豈不是糗大發(fā)了？

考試分兩部分：一，報(bào)考學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)；二，寫一篇說課教案。說課我是不怕的，近幾年因?yàn)槟挲g的優(yōu)勢(shì)，總有鍛煉的機(jī)會(huì)，無論是構(gòu)架還是技巧，我相信我可以。于是在距離考試不到20天的時(shí)間只要把初中的基礎(chǔ)東西重新熟悉一下就OK了。

無奈就無奈于，我一直覺得隨便翻看就可以信手拈來的基礎(chǔ)知識(shí)，跟我開起了玩笑。我看見她們那么熟悉，那么欣喜，她們卻羞答答的不愿意重新在我面前打開全部面貌，朦朦朧朧的攪動(dòng)我那顆迫切的征服的心。于是，我只得拿出十二分的熱情重新追求這美麗“少女”。在這追求的過程中我竟像體會(huì)到了“二次初戀”的感覺。她身上——古詩(shī)詞的美好和韻味，現(xiàn)代文的深意和思考，現(xiàn)代詩(shī)歌的韻律和瀟灑……華麗麗的在我面前流淌出來。我不再是為了應(yīng)對(duì)考試復(fù)習(xí)，我甚至感激這次考試，讓我這個(gè)被雞毛蒜皮纏住腰身的人，突然間明朗起來，通透起來。果然，溫故而知新——感覺妙極了。

緊張忙碌的20天讓我清楚的意識(shí)到了自己的退步，并且我那么強(qiáng)烈的意識(shí)到自己不甘心退步。于是焦灼、悔恨。焦灼于自己不知道該何去何從，悔恨于自己安樂了3年。上天是垂青我的。這個(gè)時(shí)候，以放松為目的，我去聽了“暑期講座”。如果不是看書看的煩悶，我是肯定不會(huì)去的。緣分就是那么奇妙，這無心之舉竟讓我一頭撞進(jìn)了語(yǔ)文濕地。這才是暑期我最大的收獲。

“語(yǔ)文濕地”——一群語(yǔ)文人棲息的地方。王君老師——青春語(yǔ)文，從草根走向了全國(guó)語(yǔ)文特級(jí)教師。曉東老師——一字立骨，灑脫脫離體制追求詩(shī)和遠(yuǎn)方。一菲老師——詩(shī)意語(yǔ)文，教學(xué)和生命融合。真是迷路的孩子找到家，一看就深陷其中，不能自已。

這群對(duì)語(yǔ)文深深愛好的棲息者的狀態(tài)，就是我想找的狀態(tài)，我就像一個(gè)迷路很久的野外攀爬者終于找到大本營(yíng)一樣，欣喜雀躍都不足以表達(dá)我的心情。瀏覽每個(gè)老師的公眾號(hào)，觀察每個(gè)人的文字，進(jìn)而反思自己。尤其是看到那么多人崇拜王君老師，我也在她的博客里一篇篇的看下去，可是不過癮，我的空倉(cāng)了這么久的大腦太需要填補(bǔ)了。求得王君老師的修行系列，每日沙發(fā)邊，床頭，甚至廁所都是我看書的好地方。就這樣研究王君老師的教學(xué)方法，通讀曉東老師的公眾號(hào)，參與濕地兄弟姐妹們的討論。琢磨著，動(dòng)起來，寫起來。

開始寫起來就是慢跑起來，等我達(dá)到每日一篇就可以真正奔跑起來。曉東老師加入濕地三年，堅(jiān)持寫文365天，就能從小縣城走向清瀾山，就能從草根走向全國(guó)。王君老師堅(jiān)持十年，就寫出了一個(gè)草根老師的傳奇，就已經(jīng)是全國(guó)特級(jí)教師。我想我只要堅(jiān)持，只要敢堅(jiān)持，只要能堅(jiān)持，一年后的今天，我也許就不一樣了。起碼這短短的一個(gè)月來，我的感覺就不一樣了，看書寫字能讓我浮躁的心安靜下來。

可是誠(chéng)如君姐所說，動(dòng)筆寫的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)不是每天都有素材。很多時(shí)候我可以侃侃而談，竟不能讓筆尖汩汩流淌。除了本身的惰性，可能是自己放下筆太多年了，要一點(diǎn)點(diǎn)的拾起來。我不著急，我要讓自己強(qiáng)大。我想只要想寫就不會(huì)缺素材，只是肚子里缺墨水，眼睛里缺發(fā)現(xiàn)，生活里缺歷練。

在此我制訂一個(gè)計(jì)劃，從讀書筆記開始，在沒有素材的時(shí)候給了自己一個(gè)方向。

馬上要進(jìn)入我的二次初中教學(xué)生涯了，要寫的東西可多著呢。