今天下午，參加了永康市青年教師的業(yè)務(wù)考試，2017年9月以后的教師皆在青年教師之列，俺也算抓住了青春的尾巴，又當(dāng)了一回考生。

說起參加工作以后的大大小小的業(yè)務(wù)考試，倒也有一兩次頗為自得的成績，早十幾年前參加成人高考，文科成績據(jù)說名列全縣第一，再后來又參加教師的業(yè)務(wù)能力測試等，成績都還看得過去。在浙地參加的兩場應(yīng)聘考試，一場是2011年在溫州育英中學(xué)參加的考試，一場是2016年在永康三中參加的永外的考試，筆試內(nèi)容比中考題目難，比高考題目簡單一些。但這些筆試，都沒有這次的考試帶給我的觸動深，感受深。

說起來，這樣的考試我們是知道考試范圍的，以杭州、金華等地近三年的中考題目為準(zhǔn)；我們也知道答題規(guī)則的，每天與學(xué)生一起刷題，閱讀理解如何踩點(diǎn)，詞語賞析如何三步跨籃，開放性題目如何運(yùn)用總分式陳述觀點(diǎn)，語言運(yùn)用如何得體有禮，大作文的框架結(jié)構(gòu)如何展開，一點(diǎn)一點(diǎn)與學(xué)生細(xì)琢磨，精分析?；蛟S就是這全知道，讓你明白：只有通過實(shí)戰(zhàn)，才能獲得真理的道理。

考試之前，我擔(dān)心詩句背誦，人教版的教材我只上過三本，還有一大半的詩詞沒有上過，沒有細(xì)致背過。于是，我利用今早和上午的一點(diǎn)時間背了背詩詞和《論語》十二則。還好，詩句默寫全都會做，名著閱讀也是熟悉的。閱讀理解的大題目就是今年的金華語文閱讀題，我還一一對這篇閱讀理解做過試題分析的??！可在答題卷上答題的時候，我竟然看錯題目，將第7題的答案寫在第5題的橫線內(nèi)。我懊惱著，慶幸的是寫了一半發(fā)現(xiàn)這個情況，還來得及修改。

正是這個小失誤，讓我開始反思，孩子們在期中期末考試中，總有看錯題目位置，張冠李戴的情形。當(dāng)孩子們悔不當(dāng)初看錯題目的時候，我莫名友邦驚詫：“題目怎么會看錯呢？”我才想，我之前參加的所有考試，絕大部分是在試卷上直接作答的，“在答題卡上做題”，我記不清楚有幾次，印象中似乎沒有?？晌疫@邊說完孩子，那邊輪到我的時候，不也照樣犯類似的錯誤嗎？

于是躬身自省，任何說教比不上孩子親身實(shí)踐來得真切，來得深刻。當(dāng)孩子出現(xiàn)失誤的時候，要懷有允許他犯錯的心懷，在容納當(dāng)中讓孩子慢慢糾錯，反思，改進(jìn)，最后將失誤降到最低或者沒有。想到樊登講的《身心合一的奇跡力量》，這雖然是講體育競技的一本書籍，但是同樣適用于我們平時遇到的大大小小的考試。我在想，我今天考試的時候，并沒有完全做到身心合一，沒有完全地融入到題目當(dāng)中，甚至因?yàn)檠凼斓脑?，有點(diǎn)輕視與怠慢，正是因?yàn)檫@樣的輕慢才會讓我看錯這兩個題目。當(dāng)然，孩子們的原因或許不在于此，是真真切切看錯了題目。

那么，怎么辦？在容錯的前提下，幫助孩子們找原因，找路徑，找克服的方法，將試卷與答題卡密切對應(yīng)，一字?jǐn)傞_，不要上下合起來去寫，來回翻看，有時難免看錯字行。我今天就是這樣。與其用形容詞去評判孩子們的行為，不如具體地給他們指出方法，指出避免的路徑，在針對性極強(qiáng)的在場里實(shí)施對孩子正確的愛。

想想之前，我是不是總是根據(jù)孩子的表現(xiàn)妄下論斷，并沒有設(shè)身處地還原他所處的情境，去理解他所采取的行為與措施，去理解他與你預(yù)期之間的落差。只有自己親身體驗(yàn)了，才會以己之心去審度類似的情況與狀態(tài)，想來，教育的真諦就是在相同實(shí)踐里的互相促進(jìn)與成全?。?/p>

更主要的是，通過今天的考試，我能夠直面孩子們寫的今年金華市關(guān)于小螞蟻的考場作文，拿過他們的作文，我總要指出這樣或者那樣的問題，可當(dāng)我今天也實(shí)實(shí)在在去寫的時候，卻無奈地發(fā)現(xiàn)：孩子們的想象力遠(yuǎn)比我豐富得多，孩子們的行文思量大有可圈可點(diǎn)之處??！他們的考場作文寫作，在我之上！而我，終于下定決心要大大方方地展示孩子們的“螞蟻?zhàn)魑摹?，這樣的決心，也來自于今天的切身體驗(yàn)??！

從今天起，告誡自己，不再紙上談兵，不再形容評判，不再自我主觀，不再盲目地以“愛”的名義空洞說教，而要切己審度，還原在場，給孩子們一個切切實(shí)實(shí)的方法與指引，做一個能愛會愛的師者。