近日，不知道是不是因?yàn)椴∮笊眢w器官的蟬蛻更新，還是人生過(guò)半的心態(tài)靜寂原因，竟然回憶并重拾起多年來(lái)興趣的學(xué)科：邏輯學(xué)。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，為學(xué)習(xí)帶來(lái)了無(wú)限的時(shí)空方便。我開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)上觀看與閱讀學(xué)習(xí)，并暗自給自己下一個(gè)決心，接下來(lái)的三五年時(shí)間，要好好地給自己對(duì)于這一學(xué)科無(wú)功利性地興趣學(xué)習(xí)，給多年后自已作一次人生交代：我真得曾用心好好學(xué)習(xí)過(guò)。
當(dāng)然，無(wú)師隨意，漫無(wú)目的，無(wú)功利性地自我學(xué)習(xí)，是很容易趨向于走馬觀花，三心二意，天馬行空，蜻蜓點(diǎn)水，閑云野鶴地風(fēng)吹到哪就是哪里的了，想想可能不會(huì)有怎么好結(jié)果的。但時(shí)光已荒蕪到了這個(gè)年齡，真得還能怎么樣呢?太苛求的事，也不是一樣的沒(méi)有個(gè)很讓人滿意的結(jié)果嘛，落花有意，流水無(wú)情，有心栽花無(wú)意插柳的結(jié)局，盡都在風(fēng)雨之中。
就這樣，在網(wǎng)絡(luò)上，讀讀搜搜，尋尋覓覓。
今天，最美妙的事，就是在簡(jiǎn)書(shū)上檢索“邏輯”后，讀到了“朝暉簡(jiǎn)書(shū)”的文章。
讀完這篇文章后，我感覺(jué)很好。鄭老師的文字，顯然是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期寫(xiě)作訓(xùn)練，并自覺(jué)認(rèn)真修改后再投放出來(lái)的，很經(jīng)得起全文有聲朗讀，節(jié)奏與流暢感讓人出聲朗讀全文后，不覺(jué)得累，不要找水解渴，反而有頭腦清晰的登臨山上感覺(jué)。
能夠讀到這樣的文字，真得是一種很快樂(lè)的感覺(jué)啊，至少于我自己來(lái)說(shuō)，是這樣的。
于是，關(guān)注他：朝暉簡(jiǎn)書(shū)。
接著，再讀他最近的文章《安藤忠雄：棲居于詩(shī)意的建筑里》，這次，邊讀邊感到的是內(nèi)心震動(dòng)了。鄭老師的文字，已讓我讀起來(lái)有心如踏云之快感，而他介紹的日本設(shè)計(jì)師安藤忠雄，用心而大膽運(yùn)用大自然的光，風(fēng)，水，蒼穹，星空與建筑結(jié)構(gòu)相結(jié)合的設(shè)計(jì)，那一個(gè)案例圖片與說(shuō)明，正是我這幾年來(lái)，一直關(guān)心熱情所向的空間設(shè)計(jì)實(shí)踐與追尋方向。讀后，有一飽眼福一氣舒展啊。
于是，欲罷不能了。再讀鄭老師的接受采訪的萬(wàn)字文，有聲地一文讀到底，不由地讓人心生出翅，臨空飛翔啊。
也許，我這一生，已再也無(wú)法逃離了，逃離命中注定的“教育人”的職業(yè)受限了，但是，在這樣的時(shí)代，我為什么不可以好好地，活出一個(gè)有尊嚴(yán)的教育人呢?在接下來(lái)的將近二十年的職業(yè)生涯里，我為什么不能理直氣壯地讓那種有尊嚴(yán)的感覺(jué)浸透到生活的每一天里呢。
可以的，如果說(shuō)，時(shí)空的不同，可能讓我無(wú)法在時(shí)下的現(xiàn)實(shí)生活狀況中，完全地得以昂首自然幸福充實(shí)有勁，然而，我應(yīng)該心里蘊(yùn)出如佛學(xué)的意境有念，在同一時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，點(diǎn)指之間，有著共同生活在鄭老師一起的，同呼吸于這個(gè)時(shí)空中的感覺(jué)，有這樣的同行者，就應(yīng)該，不再落寞，不再自憐，不再長(zhǎng)虛短嘆，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天快樂(lè)向上!
~end ：2018.1.28寫(xiě)于斧正堂。
