? ? ? ? 語文教育家葉圣陶說過，語文課本只是個范本，而不是把語文課本學(xué)好就行了。我們老師只有通過課本，對學(xué)生進行語文知識的傳輸，和語文能力的培養(yǎng)。這就給我們老師以思考：怎樣利用好范本，為學(xué)生語文知識的拓展和語文能力的提升，打開一扇窗？

? ? ? 今天在教讀冰心《談生命》這一課時，我改變了過去那種教學(xué)模式。切實從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和提升學(xué)生的語文能力方面下功夫。

? ? ? ? 我先讓學(xué)生在課前進行充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，進行圈點批注。對文章有了地自己清醒的認(rèn)識，然后在課堂上再引導(dǎo)。

? ? ? ? 課堂上，我先讓學(xué)生感知文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路。學(xué)生先講，我再明確。引導(dǎo)學(xué)生去把握，理清文章思路的方法。接著我又讓學(xué)生思考：本文在選材組材是怎樣做的？學(xué)生對主要內(nèi)容把握的比較清楚。但對開頭和結(jié)尾卻忽略了。我又引導(dǎo)他們關(guān)注開頭結(jié)尾的精彩。特別是結(jié)尾的點明主旨之后，對文章主題深化的寫作，我引導(dǎo)得比較到位。然后針對二三兩層主體部分的學(xué)習(xí)，我還是先讓學(xué)生把自己的自學(xué)成果進行展示，對學(xué)生展示不到位的地方，我才加引導(dǎo)，使學(xué)生逐步認(rèn)識到：怎樣更深入的去理解文意。最后從文意出發(fā)，學(xué)習(xí)怎樣更好地表達(dá)。

? ? ? ? 這樣一堂課下來，對于知識的獲得 ，方法的學(xué)習(xí)，能力的提升。學(xué)生都有很大收獲。真正體現(xiàn)了葉圣陶老先生的教育思想：教為了不教！