#教育#

郭德綱的這句話你可以體會一下，特別有道理：

一帆風順不是好事兒，從小嬌生慣養(yǎng)，沒人跟他說過什么話，六十五歲走街上誰瞪一眼當時就猝死。從出生就挨打，一天八個嘴巴子，這到 25 歲，鐵羅漢活金剛一樣，什么都不在乎，吃虧要趁早。

這是話糙理不糙。

過去家里孩子多，誰都愛孩子，但誰還真拿孩子當個寶啊。從小要干活、不聽話要打，幾個嘴巴子下去，什么扭捏、做作、各種矯情，都沒了。

這里，不是鼓吹什么“暴力”教育。

但要說抗挫折能力，就是這么一點一點慢慢培養(yǎng)出來的。

現(xiàn)在，我們的教育，就是有點兒矯枉過正了。

對于孩子，家長自己不打不罵，每天哄著，不讓孩子吃一點虧也就算了。但對于老師，他也是這樣的要求，希望在任何事情上，所有人都圍著自己的孩子轉(zhuǎn)，不讓孩子吃一點兒虧。要是吃虧了，就主動打上門，給孩子出氣。

弄得老師在教育上畏首畏尾。

孩子在家磕不著、碰不著，到了學校里同樣是磕不著、碰不著，孩子的心理和皮膚一樣，都是又細又嫩，看起來很美麗，其實問題很大。

因為，家里、學校，家長可以給他保護著，營造出一種“唯我孩子獨尊”的環(huán)境。但在社會上，誰買你賬啊。

有能力的家長，他可能在村里、社區(qū)里、大市里，他都還能幫孩子“遮天”，但放眼整個中國，他都遮得住么？

社會是殘酷的，社會是不給大部分人面子的，一個內(nèi)心脆弱、動不動尋死覓活的人，最終是很容易受到社會的打擊，進而釀成更大的悲劇的。

所以我認為現(xiàn)在的學生，心理承受能力差，動不動尋死覓活的，主要有幾個方面的原因。

一、過度“圈養(yǎng)”模式下的弊端：溫室的花朵過于嬌嫩而不堪一擊。

相對于以前小孩多的時候，以前的小孩子基本處于放養(yǎng)模式，這個我們父母一輩的人最有體會，就拿吃飯來說，現(xiàn)在的小孩很多都是追著哄著讓他們吃，這個在以前簡直是不可思議，別說追著哄著，就是稍微慢一點，可能就得餓肚子，沒得吃。以前的小孩基本也是處于散養(yǎng)放養(yǎng)狀態(tài)，父母很少有精力時時刻刻都把心思放在小孩身上，一是忙于生計，二是小孩多，照顧不過。

而現(xiàn)在的小孩不說百分百，但絕大多數(shù)都是出于“圈養(yǎng)”模式，因為現(xiàn)在的小孩的父母基基本都是獨生子女，父母，爺爺奶奶，外公外婆的焦點都集中在小孩身上，集萬般寵愛于一身，受到的關注和家人的呵護太過多，從而過猶不及，物極必反。就如同溫室里長大的花朵，受不得半點的委屈和挫折，不堪一擊。

小孩除了家庭，同時必然還是一個社會人，除了跟家里人打交道，步入學校社會跟不同的人打交道是必然的，而不是所有人都會對他們有著春風般的溫暖和寵溺，如果說家庭是溫室，社會則充滿了風雨，溫室的花朵過于嬌嫩而不堪一擊。所以現(xiàn)在的學生，心理承受能力差，動不動尋死覓活的，家長要好好反思，自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男，過多的呵護其實不是愛而是害。

二、體力勞動、身體運動過度缺乏，容易精神抑郁

現(xiàn)在的學生，心理承受能力差，動不動尋死覓活的，還有一個很重要的原因就是太過缺少體力勞動乃至身體的運動，身體素質(zhì)差就容易精神抑郁而心理承受能力差。

其實一個人的心理和精神，跟一個身體有很大關系，現(xiàn)在的小孩個個都是寶，舍不得打，舍不得罵，更別說讓他們勞動了，連走路的機會都很少，出門都是坐車，體力勞動和身體運動極度缺乏，沒有強健的體魄，又如何能有一個好的心理承受能力呢？

三、家長教育只有美好而缺乏挫折教育

現(xiàn)在的學生，心理承受能力差，動不動尋死覓活的，還有一個很大的原因就是家庭的教育永遠都是美好的一面，而很少給孩子挫折和失敗的教育體驗，而一個人的一生豈能只有美好?就連天氣除了晴空萬里還有烏云密布呢。所以要注意孩子的挫折教育。

老祖宗說，吃虧是福。吃小虧，積大福。小時候吃虧，長大了享福。

這是很有道理的。

所以，我是認為，孩子在家里，寵一點、嬌一點，無可厚非。但是，在學校里，我們還是要給學校更多的管理權，要敢于讓孩子承受一點兒挫折。

因為學校里，老師顧及的孩子多，可能會一碗水端不平，那這個時候，也請家長大度點兒，當做“吃虧是福”嘛。讓孩子在自己的小社會里摸爬滾打，有摔有跌，才會更有出息。

結論：現(xiàn)在的學生，心理承受能力差，動不動尋死覓活的，其根本還是在家長，小孩本身白紙一張，所以最大的問題還是在家長身上，因為同樣的學校教育，同樣的社會環(huán)境，但不同的小孩有著不同的表現(xiàn)，其根源還是在不同的家庭身上。

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